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心理健康教育年度工作計劃
時間過得太快,讓人猝不及防,又將迎來新的工作,新的挑戰,現在的你想必不是在做計劃,就是在準備做計劃吧。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧?以下是小編為大家收集的心理健康教育年度工作計劃,歡迎閱讀與收藏。
心理健康教育年度工作計劃 篇1
一、指導思想:
提高學生的心理素質,提高學生心理健康的水平是教改的重要內涵,國家教委新制定的中小學德育大綱中己明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折、適應環境的能力。
為了更好的促進學生健康成長,推進素質教育,貫徹教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》,根據南京市學校心理健康教育工作的要求,本學年,心理健康教育中心將開展以“關愛生命,自尊自強”為主題的心理健康教育,努力促進廣大學生熱愛生命,珍惜生命,自強不息,不斷幫助學生培養良好的心理品質,促進學生綜合素質的提高,創出學校心理健康教育工作的特色。
二、具體工作:
(一)加強學校心理健康教育工作的領導和管理
1、完善心理健康教育工作體制。形成在校長領導下,由教育處牽頭,以年級長、班主任和心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作體制,在全校廣泛宣傳,努力營造心育氛圍。
2、繼續做好心理健康教育的教師培訓工作。調整和發展校心理咨詢輔導教師隊伍,形成老中青三結合的'心理輔導組,重點培養青年心理輔導教師力量。積極創造條件,有計劃、分期分批地組織有志于心理健康教育工作的教師和現有的心理健康教育教師參加各級各類培訓、輪訓、報告、講座等,提高全體教師的心理健康教育水平。
(二)進一步完善心理咨詢室的硬軟件配置,使心理健康教育工作更具規范性、科學性。
1、進一步對心理咨詢室的硬件進行完善,添加開展工作所需的錄音筆等。
2、進一步完善學生心理檔案,做好資料收集工作、個案研究的搜集整理工作和個案跟蹤研究工作。
3、增加藏書量和增訂有關心理雜志。
4、發展校園網絡資源優勢,利用網絡平臺和學生實現對話與溝通,及時引導并解決學生的心理問題。
(三)開展多種形式的心理健康教育活動。
1、在開展心理教育常規工作外,加強學校心理咨詢室的宣傳工作,通過黑板報、櫥窗等出一期心理健康知識宣傳欄,普及心理健康知識。
3、邀請有關專家為全校教職工進行1—2次有關教師心理健康及心理健康教育技能的講座,減輕教師的精神緊張和心理壓力,讓他們學習一些調節心理的技巧,增強應對問題的能力,提高心理健康水平。
4、根據不同年齡學生的發展需要,在不同年級舉辦心理健康知識講座,開展心理健康教育工作。對畢業年級學生進行1-2次考試焦慮的心理輔導。
5、4、配合學校轉后工作,對有較嚴重心理問題的學生進行跟蹤調查,并提出建議,以幫助問題學生真正從心里陰影中走出來。
5、組織學生撰寫心里小論文,通過學生自撰心理小論文的過程中,進行自我心理調試,提高心理素質。
心理健康教育年度工作計劃 篇2
新學期、新征程,我校的心理健康工作將沿著規范常規、突出特色的思路,不斷發展。
一、組織管理規范化
(一)堅持做好資料收集在日常工作中,認真堅持填寫《工作記錄表》,促進日常工作的有規劃、有規范。在每次活動后,及時做好資料收集和保存,及時記錄、及時總結、及時歸檔。
(二)積極宣傳學校工作充分利用團隊合作的優勢,在每次開展活動之后,積極利用美篇等方式在校內外、微信群大力宣傳我校心理健康成效,提升我校心理健康工作的美譽度。
(三)注重成果整理編冊堅持每年一期的“心視野手抄報”、“心港灣心理成長故事”成果匯編成冊,不斷豐富我校心理健康教育的教育成果。
(四)積極參與學校活動積極參與學校各處室牽頭舉辦的各項讀書活動、征文活動、教學競賽、師德活動等,提高全校教師對心理健康教師的知名度、認可度,為自己的工作爭取更大的配合與支持。
(四)集體教研提高教學能力堅持每周四的集體備課,輪流帶領備課,不斷提高心理健康團隊的教育教學水平。
二、常規活動扎實化
(一)課堂教學堅持開足開好班級心理健康課,積極圍繞“心啟航”、“心成長”、“心綻放”內容體系,積極融入情景表演、案例分析、團體游戲、心理電影、分享交流等形式,帶領學生在體驗、分享中,促進心靈成長。
(二)社團活動堅持每周兩次的心理社團活動,豐富活動形式,如團體游戲、沙盤體驗、電影賞析、心理講堂、心理劇賞析、室外拓展等。及時收集資料,活動有方案、過程有圖片,結束有總結。
(三)個體輔導針對需要個別輔導的老師、學生、家長,按照“預約登記—>個別輔導—>輔導記錄—>案例反思”的工作程序,幫助解決自身困擾。
(四)預防機制學期初第三周班會時間,集中進行班級心理委員培訓,講解基礎的心理健康知識,春學段各個年級常出現的心理困擾,以及心理委員的日常工作,提高心理委員的工作能力。
(五)電影賞析心理電影和團體活動相比,具有潤物無聲的特點,也是心理健康的重要載體。在春學段將組織學生欣賞并分享收獲,進一步拓展心理教育渠道。
(六)手抄報評比在本學期將在七年級組織20xx年“心視野手抄報”評比活動,這既是學生自我教育的平臺,也是心理健康教育成果的展示。
(七)心靈故事征文學習與成長都是自省和梳理的過程,本學期將會在八年級開展“新港灣心靈成長故事”征文活動,這既是學生自我教育自我梳理的平臺,也是內化心理資源,展示我校的心理健康教育成果。
三、特色工作品牌化
(一)落實“六個一”工程:
每周一次集中教研,扎實提高心理教師的'教育教學水平;
每學期舉辦一次幸福家長大講堂(引領家長走出教育誤區、普及家庭教育知識,溝通親子關系,幫助家長應對親子困擾,守護青春期孩子健康成長)
每學期一次教師心育服務,釋放教師工作壓力,提升教師工作效能感;
每學期一次學生心理團體輔導活動;
每學期一次涵蓋全體師生的健康心理普測;
每學期一次心理委員培訓活動,對班級心理委員進行心理健康知識和心理輔導技能培訓、提高學生干部和心理委員的工作熱情和工作能力,發揮心理部學生干部和班級心理委員作用,及時發現班級同學的心理問題和心理困擾,有針對性的開展團體輔導及危機干預。
(二)心理宣傳月在五月份心理健康宣傳月主題活動期間,有計劃地開展豐富多彩的心理健康活動,為教師、學生、家長提供心理健康大餐,全面提高我校的心理健康教育水平。
新的學期,心理健康教育中心將繼續扎實工作、創新工作,做好常規,創新特色,充分落實好每一項活動,為建設幸福沁園增磚添瓦!
心理健康教育年度工作計劃 篇3
一、指導思想:
認真貫徹盛市關于學校心理健康教育的有關精神,根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律,通過各種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發展。
通過心理健康教育,不斷轉變教師的教學理念,改進教育、教學方法,改進班主任方法,提高德育工作的針對性,學科性和實效性,為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、工作目標:
培養良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣,堅忍不拔的意志品質,自立自強的生存、生活能力,有強烈的愛國意識和社會責任感。幫助學生學會正確對待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為,養成正確的適應學校與社會的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質量。
三、工作原則
1、以尊重、理解學生為前提。
2、面向全體學生。
3、學生主體性原則。
4、預防矯治與發展養成相結合。
四、具體措施:
(一)做好教師心理培訓工作。
讓教師了解什么是心理健康,什么樣的心理才是健康心理。讓教師能認識到身體、心理、社會功能三維度。學會初步判斷自己或同事的健康狀況,并能區分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念,正確認識心理問題,形成求助的意識。
(二)繼續開設心理健康教育課,保證心理健康教育活動的時間;各班開展形式多樣的'心理健康活動,提高班級凝聚力,集中解決班級中存在的普遍問題。
(三)在課堂教學中滲透心理健康教育,把心理健康教育和教學研究結合起來;結合學科教材內容,滲透有機專題教育,如語文課,課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。
(四)閱讀整理相關心理健康教育相關材料,集中教師學習;可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力。
(五)把心理健康教育和班會、隊會結合起來,落實發展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育,在學生喜聞樂見的形式中,春風化雨地滲透心理健康教育。
(七)充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑,讓更多的人正確認識心理健康教育,多渠道開展心理健康教育。
(八)對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強自我教育能力。
心理健康教育年度工作計劃 篇4
幾年來,我校的心理健康工作已逐漸常規化、規范化。在新的學期,我們在堅持常規的同時,提高我校心理健康工作的創新性與特色化,提升我校心理健康教育的水平。
一、組織管理規范化
1、堅持做好資料收集在日常工作中,認真堅持填寫《值班記錄表》、《心理圖書借閱登記表》等。在每次活動后,及時做好資料收集和保存,及時記錄、及時總結、及時歸檔。
2、積極宣傳學校工作養成良好的工作習慣,形成“誰活動誰宣傳”的工作意識,在每次開展活動之后,積極利用美篇等方式在校內外、微信群大力宣傳我校心理健康成效,提升我校心理健康工作的美譽度。
二、常規活動扎實化
1、課堂教學堅持開足開好班級心理健康課,積極圍繞“心啟航”、“心成長”、“心綻放”內容體系,積極融入情景表演、案例分析、團體游戲、心理電影、分享交流等形式,帶領學生在體驗、分享中,促進心靈成長。
2、社團活動堅持每周兩次的心航劇社活動,豐富活動形式,如團體游戲、沙盤體驗、電影賞析、心理講堂、心理劇賞析、室外拓展等。做到提前有方案設計、過程有圖片資料。
3、個體輔導針對需要個別輔導的老師、學生、家長,按照“預約登記—>個別輔導—>輔導記錄—>案例反思”的工作程序,幫助解決自身困擾。
4、預防機制學期初第三周班會時間,集中進行班級心理委員培訓,講解在春學段各個年級常出現的心理困擾,提高心理委員的工作能力。
5、電影賞析心理電影和團體活動相比,具有潤物無聲的特點,也是心理健康的重要載體。在春學段將組織學生欣賞并分享收獲,進一步拓展心理教育渠道。
6、手抄報展示學習與成長都是一個由外而內的`過程,在本學期將會組織一次以“手抄報”為載體的成長匯報,這既是心理收獲的內化,也是心理成果的展示。
三、特色工作品牌化
1、教師活動寒假學習班開展教師講座一次,結合教師生活狀況,幫助教師群體提高心理健康水平,提高教師工作適應性、滿意度。
2、隊伍建設每周三8:30——9:30開展讀書沙龍,每次兩個環節,一是精選心理類書籍內容,由參與者自愿帶領閱讀,旨在促進教師的心靈成長;二是故事分享交流,教師們也選取自己在教育教學中、生活實際中有所觸動或難以解決的故事,一起分享,共同交流。
3、家長講堂針對不同主題,對七年級、八年級分別開展第四期、第五期幸福家長大講堂,認真選取親子交往中有針對性的問題,精心組織,做到扎實有成效,同時這也是在拓寬我校心理健康的陣地,擴大我校心理健康的影響。
4、心理宣傳月在五月份心理健康宣傳月主題活動期間,有計劃地開展豐富多彩的心理健康活動,為教師、學生、家長提供心理健康大餐,全面提高我校的心理健康教育水平。
在新的學期,心理健康教育中心將繼續扎實工作、創新工作,做好常規,創新特色,充分落實好每一項活動,為建設幸福沁園增磚添瓦!
心理健康教育年度工作計劃 篇5
一、指導思想:
認真貫徹省、市、縣關于學校心理健康教育的有關精神,根據中學教育的特點和中學生心理發展的規律,通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導,幫助學生獲取心理健康的初步知識,促進學生人格的健全發展。
通過心理健康教育,不斷轉變教師的教學理念,改進教育、教學方法,改進班主任方法,提高德育工作的針對性,學科性和實效性,為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、具體目標
1、注重學生心理輔導,做好學生心理咨詢工作,促進學生健康成長,提高學生心理素質。
2、重視心理咨詢室的.常規建設,努力發揮心理咨詢室的作用,進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。
三、主要工作
1、加強心理咨詢室的常規建設,做好學生心理咨詢工作。根據來訪者的具體問題進行鑒別歸類,根據問題的類別,再確定具體咨詢目標。
2、建立全校學生的心理檔案,做好心理測評工作。
3、利用宣傳欄、黑板報、校園廣播、講義等宣傳形式,對學生進行心理健康教育。
4、做好學生青春心理健康教育,正確處理在身心發育過程中出現的問題。
5、組織教師學習有關心理健康教育資料,進一步提高認識,充實自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學策略,提高教育教學水平。
6、通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容,使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性,不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。
心理健康教育年度工作計劃 篇6
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針,落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神,以新修改的北京師范大學版的《心理健康》教材為依據,以學生為主體,堅持以人為本,根據學生心理、生理發展特點和規律,運用健康教育的理論和方法,培養學生良好的素質,促進身心全面發展。
二、班級情況
本學期,我擔任初一級11個班心理健康課教學工作,所面臨的問題不少。
1、學生絕大部分是來自八個管理區的小學畢業生,小部分是由外省學校轉過來學習的。對于初一學習還是不適應。
2、有一部分是各班所謂的"差生",小學的時候就極少受到老師的"陽光關愛"。
3、有一部分同學受家庭因素(如:離異、單親)影響,心理存在著障礙,人際關系缺乏熱情、協調。
4、因年齡以及所受教育影響,在心理健康方面的知識極具缺乏,不系統,沒有自我認識、自我調控的能力。
5、小學沒有接受過專業的心理課堂學習。
6、初一學生身體開始發生變化,對自己的身體沒有很科學的認識。
三、目標和任務
1、目標:努力提高全體學生的心理素質,培養學生健全人格,幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題,開發個體潛能,培養學生積極樂觀的心理品質,促進學生全面、健康發展,適應未來社會對人才素質的要求。
2、任務:根據學生的身心特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導和咨詢活動,幫助學生樹立心理健康意識,優化心理品質,增強心理適應能力,預防和緩解心理問題,培養具有創新精神和實踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
四、主要內容
1、學會認識自己、關心自己,加強自我認識,客觀評價自己;
2、積極與同學、老師和家長進行有效積極的溝通;
3、逐步適應生活和社會的各種變化,培養對挫折的耐受能力等方面常識。包括自己的健康、學業和品德。
3、關心同學、老師、父母;助人我樂,認識和處理好個人與他人與集體的關系。學習與成人交往,預防偏執、孤僻。
4、提高學習自信心,發揮學習潛能,努力獲取成功或取得進步;預防成績下降。
5、學習中培養自己抽象思維能力,學習初步的辨證思考問題的方法;提高思維的獨立性、批判性,勇于置疑,勇于探索。
6、學會主動調節自己的情緒,學習處理和調節自我煩惱和焦慮的方式,初步掌握應對挫折的技能,保持健康的情緒。預防克服各種"學校病",各種"情感障礙",如沖動、情緒低落、脆弱等。
7、參加一定的力所能及的生產勞動;愛護公共財物,不浪費。
8、預防"早戀",正確對待同性及異性朋友。
9、學會克服青春期的煩惱,逐步學會調節和控制自己的情緒;
五、途徑和方法
1、心理輔導課程
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在班會時間每個月進行一到兩次心理健康教育,讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。
3、設心理健康專題講座
根據不同層次、不同年級學生的特點每學期舉辦1到2次心理健康教育的專題講座和專題報告,普及心理健康知識。
4、設個別心理輔導
與學生進行一對一地溝通,幫助學生排解心中困擾,對有關的心理行為進行診斷、矯治,對極個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別轉介到醫學心理診治部門。
5、在日常教育、教學中滲透心理健康教育。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中,尋找心理健康的'契機,注重發揮教師在教育教學中人格魅力,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、團支部活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
六、教學方法
心理健康教育的主要目的在于提高學生的心理健康水平和心理保健意識。應使學生在了解心理學基本原理的基礎上,有意識地去解決實際的心理困惑,學以致用,為此:
1、不宜過多采用文化課程的講授方式,應以多種活動形式使學生感受生活、感受心。
2、不宜讓學生把重點放在掌握有關心理學名詞概念與原理原則上。
3、多采用團體活動,討論反思等互動體驗式的形式。
4、通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式,提高學生的心理素質。
七、課時計劃
初一:本課程每周一課時,本學期共計教學周:16周,計劃總課時為:16課時
八、課程安排
第一學期
周次節數教學內容備注
111、我與心理健康(上)
212、我與心理健康(下)
313、難忘小學
414、安排好學習計劃
515、正確認識自己
616、真誠地悅納自我
71聯考
817、情緒調節
918、克服害羞心理
1019、思維的眼睛——學會觀察(上)
11110、思維的眼睛——學會觀察(下)
12111、推理能力訓練(上)
13112、推理能力訓練(下)
14113、靈活的思維
151聯考2
16114、人人是記憶專家
17115、注意力與學習
181期末復習
191期末復習
201期末復習
211期末考試
心理健康教育年度工作計劃 篇7
開展心理健康教育,既是學生自身健康成長的需要,也是社會發展對人的素質要求的需要。小學心理健康教育是根據學生身心發展特點,運用有關心理教育的方法和手段,培養學生良好的心理素質,促進學生身心全面發展和素質全面提高的教育活動。是全面推進素質教育,培養高素質人才的重要環節。因此,對小學生及時有效地進行心理健康教育是現代教育的必然要求,也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務,也是我校今后工作面臨著的新課題。為了更好地開展學生心理健康教育,特制定我校20xx年學校心理健康教育工作計劃。
一、指導思想
我校的心理健康教育教研工作,將以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,以完善學校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進學生健全人格發展為目標,緊密結合新課程改革精神,不斷加強學校心理健康教育研究工作,努力提高學校心理健康教育的質量和水平。
二、總體目標
指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態,并在學校管理過程中關注教師的心靈世界,注重營造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關系。提高學生對校園生活的適應能力,關心愛護學生,培養他們活潑、合群、樂學、自主的`健康人格。
三、工作要求
(一)以人為本、關注差異,促進教師的心理健康和學生的人格健全。社會的發展與變革以及基礎教育的改革與發展的不斷深化,無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發展的新挑戰,排除消極心理,優化心理狀態,提高心理承受能力,已經成為學校必須重視和關注的問題。我校要提高認識、更新觀念,加強對教師的人文關懷,定期組織教師學習心理健康常識,指導教師樹立自我保健意識與學會調適良好的心態,并在學校管理過程中關注教師的心靈世
界,注重營造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關系,努力為教師的工作、生活和學習提供支持性的心理環境。采取切實有力的措施,把心理健康教育作為實施素質教育的著力點和提高德育工作實效的突破口,著眼于每個學生健全人格的培養和心理潛能的開發,不斷促進學生的健康成的主題,我校將分別開展優秀論文評選活動、學術研討會、經驗交流會、典型案例剖析等活動。
(二)立足實際、創造條件,努力開展好學校的心理健康教育工作雖然我校資源條件差,但我們充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性。我們迎難而上,立足學校實際,注意貼近學生生活,盤活教育資源,發揮學校優勢,爭取家庭和社會的配合,全方位、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創新,努力提高學校心理健康教育的科學性、規范性和實效性。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育、優化班級心理環境、活動課,并利用學科教學、班隊會、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。隨著我校教育信息化工程的推進以及校園網的逐漸完善,校園網絡正以其自身的特點和優勢,為學校心理健康教育的開展提供了更加廣闊的時空,開辟了一條全新的心理健康教育的綠色通道,我校將充分利用校園網絡平臺,為學生和家長提供心理健康教育服務。
(三)加強探索、不斷實踐,努力促進心理健康教育與思想道德教育的有效整合。
學生道德品質的形成與心理發展水平密切相關,而心理問題與道德問題無論從問題的特性、內容,還是從產生源頭上看都不是一類問題,它們既有區別,又常常交織在一起。實踐證明:開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,拓寬思想道德教育的渠道,提高思想道德教育的成效。因此,我校樹立“以心育心、以德育德,以心育德、以德育心”的教育理念,把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口。同時,逐步完善心理輔導室建設,充分發揮參加各級心理健康教育師資培訓的專兼職教師的作用,面向全體學生,定期開放,加強心理輔導和心理咨詢,及時對有心理障礙的個別學生進行心理危機干預,幫助他們排長。在新的學期里,圍繞“教師良好心理素質與學生健全人格培養”
除心理困擾,并積極做好心理健康檔案的建設與管理。在新的一年里,為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神,同時,鑒于思想道德品質的形成和提高是以個體健康的心理為前提的,而良好的思想道德品質有助于提高心理健康水平,我校將組織教師圍繞開展“心理健康教育與思想道德教育的有效整合”這個課題進行研討。
(四)加強學習、借鑒經驗,大力開展心理健康教育實驗研究工作。我們將積極參加上級組織開展的專題師資培訓、活動課觀摩、案例論文評選、經驗交流等活動,不斷提高學校心理健康教育工作水平。圍繞新課程改革這個中心,以新課程環境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內容,以課題研究為載體,加大實驗與研究的力度,積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式,努力構建良好的學校心理健康教育的運行機制。如開通在線心理咨詢、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等。我校將逐漸創造條件把心理健康教育作為校本課程,開設心理健康教育課。
心理健康教育年度工作計劃 篇8
一、基礎現狀分析
1、我校是全國教育科學“十五”教育部規劃課題實驗點,自2002年10月起成為中科院心理研究所主持的國家級“中小學學生學習策略與創造力培養的應用研究”課題實驗協作學校,并于2004年4月起成為廈門市中小學生心理健康實驗學校。在過去兩年的課題實驗中,教師已能主動在教學中滲透心理健康教育,部分教師根據教學實踐、研究寫出的論文、活動方案、個案輔導分別獲得全國第二屆、第三屆課題實驗成果評選一、二、三等獎,部分論文發表在中科院心理研究所出版的《心理科學進展》刊物上,學校被授予全國第二屆中小學心理健康教育優秀成果評選“先進學校”榮譽稱號,這表明我校在心理健康教育方面已經跨出了可喜的第一步,教師對心理健康教育已有一定的認識,并且具有進行心理健康教育科研的能力。另外,我校于暑假期間外派教師參加福建省心理健康教育B證培訓和心理健康教育夏令營,也為我校順利開展心理健康教育增添了理論基礎保障。今年學區提出“把心理健康教育建設成我學區的一大品牌,一大亮點”,明確地表明了學區領導對心理健康教育的重視,以及做好心理健康教育的決心,這給心理健康教育工作的蓬勃發展帶來了新的春天,也為我校的心理健康教育工作提供了一個適宜成長的大環境。
2、由于我國心理健康教育起步較晚,大多數人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差,甚至有一些錯誤的認識,盡管我校已經致力于心理健康教育課題的研究,但在師生中未能正確認識心理健康教育的現象還是存在的,在學生群體中,對心理健康持有不正確觀念,或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識,加強教師對心理健康的了解;如何讓更多的學生認識心理健康,甚至主動參與心理健康教育,是本學年應該重視、優先解決的問題。
二、發展方向分析
1、讓教師更了解心理健康教育
教師是心理健康教育的實施者,當然更應該站在一定的高度來認識心理健康教育的內涵、功能、實施途徑與方法,否則心理健康教育只能成為一紙空談。雖然我校教師對心理健康已有一定的了解,但缺乏理論指導和深刻認識的教育是無法使我校的心理健康教育工作上升到更高的層次的,因此,本學年的一個重心應放在教師的理論學習和正確認識上。
2、讓學生也認識心理健康教育
一提起心理健康教育,人們的腦海中就浮現出變態、、心理治療等字眼來,內心極不舒服,下意識地排斥。其實心理健康教育的范疇很廣,心理治療(矯正性功能)只是其中一個方面,我們的教育對象更多的是心理健康的學生,發展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此,讓學生正確認識心理健康,了解心理健康教育,進而主動學習心理健康知識,形成健康的心理,是本學年的重點。
3、形式靈活多樣,真正把心理健康教育開展起來
對于小學生來說,心理健康教育是一個抽象的概念,只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教育滲透在課堂中、滲透在游戲中、滲透在生活中,才能真正實現心理健康教育的功能。因此,本學年學校的各種教育途徑都要行動起來,發揮自身的優勢,讓心理健康教育深入人心。
三、具體措施
1、 開設心理健康教育課,保證心理健康教育活動的時間;
每周三下午第三節為心理健康教育課,各班開展形式多樣的心理健康活動,提高班級凝聚力,集中解決班級中存在的普遍問題
2、 在課堂教學中滲透心理健康教育,把心理健康教育和課題研究結合起來;
結合學科教材內容,滲透有機專題教育,如語文課,課文中豐富的思想內涵可以直接成為心理健康教育素材;體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。
3、 整理心理健康教育相關材料,教師集中與分散學習相結合;
可以通過召開講座、團體輔導、個別咨詢、自學材料、外出培訓等途徑提高教師理論水平和實踐能力
4、 設立心理咨詢室,真正發揮心理健康教育的矯正性功能;
咨詢室設“星星知我心”信箱,專人解答學生來信。
咨詢室設“星星和月亮”談心區,專人輔導學生解決心理問題做好心理咨詢檔案的'收集與整理。
5、 編輯心理健康小報
每月一期,每期一個主題,至少每班一份發動學生采、編、出稿,辦成學生展示認識成果和交流心得的平臺。
6、 把心理健
康教育和班會、隊會結合起來,落實發展與預防功能;嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教育,在學生喜聞樂見的形式中,春風化雨地滲透心理健康教育。
7、 充分利用國旗下講話、紅領巾廣播站、宣傳欄、黑板報等宣傳途徑,讓更多的人正確認識心理健康教育;
紅領巾廣播站的月安排中至少有兩周以心理健康為主題,開辟心理健康宣傳專欄,國旗下講話主要圍繞心理健康展開。
8、 可以在同安開設我校心理健康教育專塊,擴大心理健康教育的影響力,提升我校心理健康工作檔次,讓更多人來支持、更多的專家來指導我校的心理健康教育工作
9、 注意收集活動材料,如照片、稿件等
四、月份安排
(一)低年級
1、目標
通過幫助學生適應學校學習生活,培養學生的良好適應能力,與他人良好相處的能力,使其初步具有學習的自我效能感、良好的學習習慣、合作意識,初步形成積極正確的自我概念。
2、內容
九月、學生角色意識(如“我是小學生”)
十月、學校環境、集體生活適應(如“我們的校園”;“集體生活真快樂”)
十一月、基本學習技能、行為習慣訓練(如“好習慣交朋友”)
十二月、體驗合作、體驗友情(如“大家一起來”;“我和同學手拉手”)
一月、學習成功體驗(如“我能行”;“成功體驗真好”)
二月、學習興趣(如“興趣是最好的老師”;“到興趣樂園去”)
三月、自理、自立意識(如“今天我值日”;“自己能做的事自己做”)
四月、排除不良情緒方法(如“情緒氣象臺”;“讓自己更快樂”)
五月、正確處理同伴人際沖突的方法(如“溝通化解小矛盾”;)
六月、自我保護方法(如“披著人皮的狼”;“自護在我心”)
七月、時間觀念(如“做守時的好學生”;“時間的妙用”)
(二)中年級
1、目標
初步具有獨立自主的學習能力,能初步客觀地評價自己和他人,具有愛心和集體責任感,初步具有自我完善意識、生活強者意識和創新意識。
2、內容
九月、自我控制策略(如“智斗難題真快樂”;“當天功課當天清”)
十月、基本學習策略(如“巧學苦練無難題”;“學習要得法”)
十一月、如何交朋友(如“謙讓、友善朋友多”;“讓我們走到一起來”)
十二月、認識自己的優缺點(如:“優點轟炸”;“缺點轟炸”)
一月、應對挫折的方法(如“批評不可怕”;“我也曾失敗過”)
二月、正確的消費觀(如“巧用零花錢”;“小會計”)
三月、體驗創新、創造(如“我不同意這個想法”;“創造就在你身邊”)
四月、如何適當地表達自己的情緒情感(如“當我難過的時候”)
五月、集體意識、集體責任感(如“我愛我班”;“集體力量大”)
六月、什是理解、寬容、原諒、信任(如“與我同行”;“握住我的手”)
七月、什么是死亡(如“熱愛生命”“珍惜每一天”)
(三)高年級
1、目標
能進一步認識自我并悅納自我,使其心理變化與生理變化相適應,初步學會分析自我、設計自我、發展自我,具有一定的自學能力、競爭意識和正確的性別觀念。
2、內容
九月、學習計劃的制定(如“訂好學習時間表”)
十月、應考策略(如“考試前的我”;“考試中的我”;“考試后的我”)
十一月、工作神圣而平等(如“職業大舞臺”;“條條大路通羅馬”)
十二月、家庭觀念(如“家庭小幫手”;“爸爸媽媽和我”)
一月、心理防御機制的運用(如“學會說不”;“使自己感覺好起來”)
二月、如何與他人溝通(如“當小朋友難過的時候”;“怎樣贊美別人”)
三月、什么是競爭(如“同學進步我高興”;“正確競爭好處多”)
四月、正確認識社會不良現象(如“做遵紀守法的小公民”;“攀比之風不可長”)
五月、調節情緒的方法(如“做情緒的小主人”)
六月、什么是健康的生活方式(如“筑起防范惡習的城墻”)
七月、什么是心理學健康及其重要意義(如“健康的一半是心理健康”;“心理健康不神秘”)
九月、心理健康教育的意義、內涵、功能
十月、心理健康教育目標、內容、途徑
十一月、教師心理健康
十二月、心理健康教育的原則
一月、心理健康教育課程改革
二月、心理輔導與心理咨詢
三月、心理健康檔案的建立
四月、心理健康測驗
五月、心理訓練
六月、家庭心理健康教育
七月、學生社會活動心理輔導本文來源
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