護士帶教老師工作計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，很快就要開展新的工作了，來為以后的工作做一份計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編幫大家整理的護士帶教老師工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

護士帶教老師工作計劃1

　　20xx年4月-20xx年10月，在神經內科輪轉的新護士共48名，均為女性，平均年齡21.8±0.64歲，文化程度均為大專學歷。新護士入科后隨機分成兩組，每組均24人，對照組采用傳統的帶教模式，觀察組采用目標教學法。

　　1.2方法

　　兩組新護士均由6年以上護師或主管護師進行帶教，并設1名年資較高，帶教經驗豐富的護士擔任總帶教老師，全面負責臨床帶教質量。實習時間均為4周。對照組采用傳統的教學方法，新護士入科后由護士長進行入科教育后，然后分配給帶教老師，由帶教老師根據工作經驗按大綱進行帶教，出科時統一理論、操作考核。

　　觀察組實行目標教學法，新護士入科后由護士長進行入科教育并向新護士講解神經內科教學的總目標及重要性，統一操作標準和考核標準，發放一份神經內科帶教計劃表（見表一），讓護士了解實習內容的安排和進程。然后跟隨帶教老師按照班次分工工作，實行一對一帶教，帶教老師在工作中邊操作邊講解。每周結束后對新護士的知識目標、技能目標及素質目標進行測評，通過測評一方面及時了解目標教學是否有效的進行，另一方面通過測評了解新護士是否到達了帶教目標，及時找出她們在學習中的共性問題和個性問題，為修訂帶教計劃提供反饋信息和可靠的依據。「2每周考核好的.表格交予總帶教老師。

　　護理是一門實踐性的科學，要培養高素質的護理人才必須做好臨床帶教工作。臨床實踐是新護士實現理論知識向實踐能力轉化的重要階段。目標教學是一項整體性很強的系統工作，其特點是以目標為準則，以教師為主導，以護士為主體，以訓練為基線，以絕大多數護士掌握目標為歸宿的教學系統，其最終目標是全面提高教學質量，提高新護士對帶教老師及患者對新護士的滿意度。「1我科自20xx年4月對新護士采用目標教學法進行臨床帶教，并與傳統教學法進行對比，結果顯示，接受目標教學法的護士的理論操作綜合考試成績、患者的滿意度、對帶教老師的滿意度均高于對照組，教學效果評價良好，現將結果報道如下。

　　1資料與方法

　　兩組實習結束時由總代教老師統一進行出科理論和操作考試，收集新護士對帶教老師及患者對新護士的滿意度調查表。針對調查發現的問題及新護士提出的建議及時給予指正和解決，使新護士不斷改進和提高，并為下一輪實習帶教方法提供依據。

　　1.2.1設計問卷調查表

　　自行設計問卷調查表，調查內容主要包括新護士對帶教老師的滿意度和患者對新護士的滿意度。調查方式由總帶教老師負責調查。

　　1.2.2評價指標

　　1.2.2.1新護士理論和操作的平均成績

　　平均成績90-100分優秀；80-89分為良好；60-79分為合格；

　　1.2.2.2新護士對帶教老師的滿意率

　　滿意率調查內容包括護士對帶教老師的理論知識、技能操作水平、教學內容、護患溝通技巧、職業道德、服務態度、愛心等七個方面進行考評。

　　1.2.2.3患者對新護士的滿意率

　　滿意調查內容包括患者對新護士給予的基礎護理、專科護理、操作技能、服務態度、職業道德、溝通技巧和健康指導等七個方面進行考評。

　　滿意度評價在七項考評中如果有：6-7項為滿意、4-5項較滿意、

　　1.2.3統計學處理

　　采用SPSS13.0統計學分析軟件處理，計數資料采用x2檢驗，按a=0.05的標準，P

　　2結果

　　3討論

　　該研究結果表明，觀察組無論從新護士的綜合考評、新護士對帶教老師、患者對新護士的滿意度都明顯高于對照組。傳統教學法沒有具體的學習目標，根據經驗教學，大綱要求籠統、含糊，使老師和學生隨意性大，積極性不高，缺乏臨床操作經驗和溝通技巧，考核成績不理想。師生互動較少，老師也不能以身作則，對老師的滿意度低。新護士的操作技能、理論知識不扎實，服務態度不熱情，與患者溝通不好，經常遭到患者的投訴，故患者對新護士的滿意度也低于觀察組。而目標教學運用在護理帶教中有助于教師準確把握學習目標，改變了以往的只憑臨床經驗盲目進行教學的傳統做法，使教學內容目標化、規范化、系統化、科學化。「3將教學內容分布到各個階段，從基礎到專科，任務清晰，循序漸進。從而使新護士在素質、知識、技能3個方面得到同步發展，從而提高了綜合考評成績。另一方面在及時評價新護士是否達到預期目標的過程中，老師的自身要求也明顯提高，新護士和老師的溝通交流增多，密切了師生關系。大大提高了新護士對帶教老師的滿意度。目標教學法讓護士學習主動，積極性高，主人翁意識強，理論操作技能扎實，能熟練掌握健康宣教知識與患者溝通技巧，處理問題能力較強，服務態度好，還經常受到患者的表揚，故患者對新護士的滿意

護士帶教老師工作計劃2

　　臨床實習是護理教育的一個重要環節,是護理理論知識向臨床實踐技能轉變的關鍵時期,也是護生轉變為護士的必經階段。從20xx年7月―20xx年7月,來院實習護士176人。通過實施合理的帶教管理,取得了很好的效果。現將帶教體會淺談如下:

　　1建立臨床實習管理組織創造良好的學習環境

　　1.1我們建立了二級護理教學管理體系,一級是由分管護理的副院長及護理部正副主任組成,負責制定總的實習計劃和質量控制標準,定期指導和督促檢查;二級是由各科護士長、專職帶教老師組成,負責本科室學生實習計劃的制定和實施。

　　1.2護士長的領導方式、性格特征、知識水平會對學生直接產生影響,是影響臨床教學環境的最主要因素。因此要求各科護士長應具備大專以上的學歷,有較高的管理水平、技術水平和臨床帶教經驗。

　　1.3實習帶教老師是教學活動的主體,是落實教學計劃的關鍵。因此,我們嚴格審核帶教老師資格,規定了任職的條件:

　　①工作5年以上,具備豐富的專業理論知識和一定的帶教能力;

　　②熱愛護理教學,作風嚴謹,工作認真負責;

　　③具有良好的職業道德、較強表達能力及交流溝通能力,熟練掌握實綱、實習計劃及考評標準,能適合各層次學生的帶教;

　　④帶教老師均經過嚴格的師資培訓學習,并定期經過總輔導及科室考評合格后準入[1]。

　　2制定實習計劃與量化指標,確保執行者有章可循,管理者監督有據,促使護士臨床實習工作沿著有序、規范、健康的方向發展[2]

　　2.1臨床護理帶教老師都是兼職,她們多注重護生操作技能訓練,而疏忽應用護理程序的督促[3]。我們把培養學生良好的職業道德、樹立“以病人為中心,以質量為核心”、為患者提供優質的護理服務,作為制定實習程序和量化指標的指導思想,并落實在臨床教學各個細節中,對不同層次的學生制定出不同的實習計劃和量化指標。根據學歷層次的不同,分別從護理理論、操作要求、護理程序、溝通技巧、健康教育的內容等進行量化。

　　2.2護理部制定總的帶教計劃,每月組織學生業務學習,分批組織實習學生到護理示教室規范各項護理操作。各科帶教老師根據護理部帶教計劃,協同護士長擬定科內實習計劃,對每一批實習護士進行一次專業業務講座及本科的理論及常用技術操作考試。

　　3實習質量的管理

　　3.1要求各科室嚴格按照護理部制定的實習學生帶教管理規定,對學生進行嚴格的帶教管理。

　　3.2科室按照帶教程序,通過教學查房、專科疾病知識講座、晨交班床旁提問等形式給實習學生進行指導并做好記錄。護理部對查房、講座記錄以及講稿每季度進行檢查。調動學生主觀能動性,讓學生對各項護理技術操作質量進行自查、互查,老師督查后,進行講評。帶教老師根據學生實習情況適時調整實習計劃,并做好記錄。

　　3.3護理部對學生實習進行現場抽查,在檢查中注重對學生采用啟發式提問、具體指導的方法,并及時做好檢查情況反饋。目的是提高學生理論聯系實際的能力,培養學生嚴謹的.工作作風、良好的職業道德以及提高老師的教學能力。比如病人對學生的服務態度是否滿意、能否與患者及家屬進行有效地溝通和交流等。發放患者滿意調查表,反饋患者及家屬對學生的滿意度。通過詢問學生,對帶教情況提出意見,及時改進。

　　3.4護理部定期召開帶教老師及學生會議,及時了解各實習科室教學計劃實施情況、存在問題,提出改進措施。收集學生對老師帶教態度、能力和教學計劃實施的意見和建議,對教學有益的意見和建議立即采納,存在的問題及時采取對策。同時請學生寫出最好的帶教老師、最差的帶教老師,通過票數評選出優秀帶教老師。

　　3.5實習學生每實習完一個科室,護士長和帶教老師對每個學生的實習情況做好總結,實事求是填寫實習鑒定報告。

　　4體會

　　4.1促進了帶教老師護理服務觀念及教育理念的轉變。帶教老師用現代護理觀指導學生,保證了護理質量,促進了學生主動學習的熱情。

　　4.2提高了帶教老師綜合素質和帶教水平。在實施實習計劃過程中要求帶教老師必須掌握教學大綱、實習計劃以及量化指標的考評標準,自覺提高自身素質及專科理論知識,采用啟發式的教學方法指導學生,保證了教學效果。

　　4.3注重學生綜合能力培養,人際交流技巧的訓練。在實習過程中培養了整體護理觀念、提高了理論聯系實際、運用護理程序公正方法以及判斷問題、解決問題和獨立工作的能力。學生主動為患者提供全方位的護理服務,解除了患者的心理障礙,從而促進了疾病的康復,受到患者及家屬們的一致好評,獲得了較好的社會效益。

　　4.4良好的實習環境是促進學生圓滿地完成臨床實習任務的重要因素。帶教老師對臨床實習不滿或情緒不穩定的學生給予更多關注,為他們付出更多的努力,使他們順利完成臨床實習任務,成為一名合格的護士。

　　4.5通過加強護理臨床實習重要環節的管理,使臨床實習教學質量得到保證。學生對教學質量滿意度、患者對學生實習滿意度均保持在97%以上。由此增強了護士們的教學意識和對自身素質提高的迫切要求,要求參加高學歷學習的人數逐年增多,同時也提高了我院護理人員的整體素質。

護士帶教老師工作計劃3

　　一、加強護士在職教育，提高護理人員的綜合素質

　　(一)、按護士規范化培訓及護士在職繼續教育實施方案抓好護士的“三基”及專科技能訓練與考核工作

　　1、重點加強對新入院護士、聘用護士、低年資護士的考核，強化她們的學習意識，護理部計劃上半年以強化基礎護理知識為主，增加考核次數，直至達標。

　　2、加強專科技能的培訓：各科制定出周期內專科理論與技能的培訓與考核計劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護士長組織進行閉卷考試，要求講究實效，不流于形式，為培養專科護士打下扎實的基礎。

　　3、基本技能考核：屬于規范化培訓對象的護士，在年內16項基本技能必須全部達標，考核要求在實際工作中抽考。其他層次的護士計劃安排操作考試一次，理論考試二次。

　　4、強化相關知識的學習掌握，組織進行一次規章制度的實際考核，理論考試與臨床應用相結合，檢查遵章守規的執行情況。

　　(二)、加強人文知識的學習，提高護士的整體素養

　　1、組織學習醫院服務禮儀文化，強化護士的現代護理文化意識，先在護士長層次內進行討論，達成共識后在全院范圍內開展提升素養活動，制定訓練方案及具體的實施計劃。

　　安排全院性的講座和爭取派出去、請進來的方式學習護士社交禮儀及職業服務禮儀。開展護士禮儀競賽活動，利用“5.12”護士節期間掀起學禮儀、講素養的活動月，組織寓教寓樂的節日晚會。

　　(三)、更新專業理論知識，提高專科護理技術水平。隨著護理水平與醫療技術發展不平衡的現狀，各科室護士長組織學習專科知識，如遇開展新技術項目及特殊疑難病種，可通過請醫生授課、檢索文獻資料、護理部組織護理查房及護理會診討論等形式更新知識和技能。同時，有計劃的選送部分護士外出進修、學習，提高學術水平。

　　二:加強護理管理，提高護士長管理水平

　　(一)、年初舉辦一期院內護士長管理學習班，主要是更新管理理念、管理技巧及護理服務中人文精神的培養，當今社會人群對護理的服務需求,新的一年護理工作展望以及護士長感情溝通交流等.

　　(二)、加強護士長目標管理考核,月考評與年終考評相結合,科室護理質量與護士長考評掛鉤等管理指標。

　　(三)、促進護士長間及科室間的學習交流，每季組織護理質量交叉大檢查，并召開護士長工作經驗交流會，借鑒提高護理管理水平。

　　三、加強護理質量過程控制，確保護理工作安全、有效

　　(一)、繼續實行護理質量二級管理體系，尤其是需開發提高護士長發現問題，解決問題的.能力，同時又要發揮科室質控小組的質管作用，明確各自的質控點，增強全員參與質量管理的意識，提高護理質量。

　　(二)、建立檢查、考評、反饋制度，設立可追溯機制，護理部人員經常深入各科室檢查、督促、考評。考評方式以現場考評護士及查看病人、查看記錄、聽取醫生意見，發現護理工作中的問題，提出整改措施。

　　(三)、進一步規范護理文書書寫，從細節上抓起，加強對每份護理文書采取質控員—護士長—護理部的三級考評制度，定期進行護理記錄缺陷分析與改進，增加出院病歷的缺陷扣分權重，強調不合格的護理文書不歸檔。年終護理文書評比評出集體第一、二、三名。

　　(四)加強護理過程中的安全管理：

　　1、繼續加強護理安全三級監控管理，科室和護理部每月進行護理安全隱患查擺及做好護理差錯缺陷、護理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進行分析，分析發生的原因，應吸取的教訓，提出防范與改進措施。對同樣問題反復出現的科室及個人，追究護士長管理及個人的有關責任。

　　2、嚴格執行查對制度，強調二次核對的執行到位，加強對護生的管理，明確帶教老師的安全管理責任，杜絕嚴重差錯及事故的發生。

　　3、強化護士長對科室硬件設施的常規檢查意識，平時加強對性能及安全性的檢查，及時發現問題及時維修，保持設備的完好。

　　四、深化親情服務，提高服務質量

　　(一)在培養護士日常禮儀的基礎上，進一步規范護理操作用語，護患溝通技能。培養護士樹立良好的職業形象。

　　(二)注重收集護理服務需求信息，護理部通過了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發放滿意度調查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時的提出改進措施，同時對護士工作給予激勵，調動她們的工作積極性。

　　五、做好教學、科研工作

　　(一)指定具有護師以上職稱的護士負責實習生的帶教工作，定期召開評學評教會，聽取帶教教師及實習生的意見。

　　(二)各科護士長為總帶教老師，重視帶教工作，經常檢查帶教老師的帶教態度、責任心及業務水平，安排小講課，了解實習計劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。

　　(三)護理部做好實習生的崗前培訓工作，不定期下科室檢查帶教質量，每屆實習生實習結束前，組織進行一次優秀帶教老師評選活動。

護士帶教老師工作計劃4

　　護理是一門實踐性的科學，而臨床帶教是護理教學的重要環節，提高臨床護理質量，提高護士素質，發展護理事業關鍵在于臨床帶教的方法及效果。我院是一所綜合性的三級甲等醫院，與大型教學醫院相畢，有較大差異。為了提高臨床帶教效果，搞好護生實習帶教，是護理教育教學的重要組成部分，是培養學生成為合格的醫護人員的關鍵，是帶教老師義不容辭的責任。多年來，筆者在護生帶教實習過程中，做到精心組織、熱情指導，帶思想、帶品德、帶作風、帶業務，教技術、教方法，有效地培養了護士良好的思想品質、嚴謹科學的工作態度和較強的護理操作能力

　　本科室的帶教計劃：

　　1加強帶教有無計劃，是能否完成帶教任務的首要問題。制定好帶教計劃，合理安排帶教項目、時間及重要的技術性操作和基礎護理操作。在訂計劃時，注意體現以護士為中心，以護師為主導，并提前把計劃給護士，使護士、帶教老師雙方都心中有數，避免帶教的盲目性，增強帶教的計劃性、針對性。為了使帶教工作順利進行，新護士到本科室前，首先帶新護士到科室集中開見面會，代表科室對護士表示歡迎，并介紹她們同各位老師認識，然后讓她們了解本科室的基本情況，如科室布局、物品放置、人員分工、本科的護理特點以及相應的注意事項。從而使新護士一到科室上班就馬上進入良好的工作狀態

　　2抓好各種帶教，這一帶教采取教師示范、護士觀察―護士實踐、教師觀察―護士再實踐的方式。例如，新患者入院時，教師運用交談、體檢、參閱記錄護理程序帶教等方式收集資料，護士觀察教師上述過程整體護理。

　　3建立良好醫患關系帶教護士到科室時，帶教老師都帶護士到病房和患者見面，向患者介紹護士，也讓護士向患者介紹自我，為建立良好的護患關系打下基礎。

　　4健康教育帶教由帶教老師示范對患者進行健康教育，然后護士按本科室設計的患者健康教育表，對患者進行健康教育。帶教老師觀察護生士進行健康教育過程，發現問題，及時進行指導。

　　5強化基礎護理帶教滿足患者的基本生活、生理需要是整體護理的主要部分，為使護士克服各種雜念，幫助患者解決這方面的問題，帶教老師以身作則，對患者進行心理護理、生活護理，如扶助患者做檢查等。護士看到老師的行為，受到感染和啟發，更主動積極關心患者，因而受到患者家屬的表揚。

　　6查房帶教查房帶教一般是老師先介紹患者的一般資料，如護理問題、護理措施、護理效果以及患者目前存在的問題等，然后提問護生，讓護生分析和評價，發表意見，使護士從查房中獲得護理患者的知識和經驗，并鍛煉她們的思維和口頭表達能力。

　　7在帶教過程中，對本科的常規護理，提出明確要求，要求所有護士務必掌握護理操作規程、操作方法。而對不同層次的護士則注意施教，加強個別輔導，尊重她的興趣愛好，發揮她的特長，發展她的個性。比如對大專生、中專生的帶教側重點就略有區別對中專生側重點在注重理論與實際相結合，幫助護士將已學過的知識運用于實踐，激勵她主動獲取知識的'熱情，盡可能拓寬其知識面。對大專生則側重鼓勵她多深入病房，多接觸患者，重視基礎護理和生活發現問題，加以糾正，從而把帶教、管理有機地結合起來。護理，克服重治療、輕護理的觀念和現象，利用他們較扎實的理論收集本學科護理的新知識、新技能，更好地為護理工作服務.

　　8充滿愛心，熱情帶教在帶教過程中，深入護生，多接觸護生，多觀察護生士的一舉一動，一言一行，以高度負責的精神，飽滿的熱情，和藹的態度對待護生，帶教護士，尊重護士的個性，尊重護士的意見，發揮護士的特長。注意多表揚、多鼓勵、多肯定。對護士存在的問題與不足，不指責、不挖苦，而是面帶笑容、熱情幫助、及時彌補。不把護士當作“勞動力”使用，也不對護生放任自流，搞無原則的寬容，對那些紀律松散、對患者態度惡劣的護士及時給予批評教育，把熱情教育幫助與嚴格要求結合起來。為了教好護士，老師在注重業務教育的同時，要加強自身修養，做出榜樣，逐步培養護士良好的護德護風，培養護生嚴肅認真科學的工作態度，培養護生扎實護理理論和較強的護理操作能力。

護士帶教老師工作計劃5

　　護生臨床實習是經過學校理論學習，邁向臨床的關鍵一步。隨著現代醫學的發展，人們的健康觀念有了很大的變化，社會對護士的期望值也越來越高。醫院不僅僅是個學堂，它不比學堂那么單純，它面向社會，實習生在醫院要學會的不僅是專業知識與技能，還應包括人際交往的技巧，隨著我國高等護理教育的改革和發展，大量的本科護生進入臨床，實習護生的整體素質不一致，給臨床帶教帶來了新的挑戰和壓力。在臨床帶教過程中我們根據不同層次的護生，采取個性化的帶教模式，取得了很好的效果，現報告如下。

　　1 加強實習護生的崗前培訓

　　1.1 進行崗前教育

　　對新來的護生首先介紹醫院基本概況、醫院環境、醫院輔助科室的位置、各種規章制度和職責，院內感染的控制，傳染病防治知識及護士條例等進行崗前培訓，使實習護士有一個整體的了解，盡快地進入護士角色。

　　1.2 進行職業道德的教育

　　我們針對護生首次上崗，角色遞進跨度大，應變能力弱，語言交流能力差的實際，從護生實習前培訓第一天起，我們就把護理哲理作為實習前培訓的主要內容。從護士的工作特點、職業要求、行為規范到必須具備的奉獻精神和高度的事業心責任感，一項一項地講解，讓有經驗的護士講切身體會，典型事例，從而使護生明確，好的信譽需要有良好的修養，精湛的技術。要以一流的服務，最快的速度解除病人的疾苦。要真心實意的急病人所急，幫病人所需。要善于從小事做起，努力做好基礎護理工作。

　　1.3 幫助學生熟悉工作流程、規范禮儀，規范語言

　　規范護生著裝儀表，常用護士禮儀，規范語言，遵守院規科規，嚴格遵守勞動紀律，按時上下班，不離崗、串崗，不隨意調班、代班，有事及時請假。操作時做到“四輕”。說話溫和、尊重患者、微笑服務。同時要反復告誡護生要有慎獨精神，說明不安全醫療對患者、自身及醫院的危害，樹立法制觀念，加強責任心。

　　1.4 常用護理技術操作培訓與考核

　　針對不同層次實習護生集中進行常用護理技術操作培訓與考核，便于了解掌握的知識程度，對操作技能較差的護生進行單獨培訓，考核合格后進入臨床實習。

　　2 入科帶教

　　2.1 帶教老師的選擇

　　帶教老師是護生進入臨床的第一任老師，老師的一言一行及教學方式都會影響學生的工作能力及今后的發展方向。帶教老師應以自己的耐心、細心和責任心進行帶教，將自己的理論知識和技能毫無保留地傳授給護生，培養出高素質、高水平的`護理人才。每個臨床科室選擇2-3名帶教老師進行集中培訓與考核。在臨床帶教中注意帶教方法，以身作則，嚴格按操作規程要求，為學生做出榜樣。對學生應放手不放眼，要親自指導，嚴格要求，有錯誤及時給予糾正，多給學生動手操作的機會，加深理解，眼睛隨時要緊跟學生，保證醫療安全，避免護理差錯的發生。在帶教過程中，結合遇到的實際病情，主動向護生傳授知識和經驗。師生之間相互尊重，避免有些老師只是叫學生同學，不叫名字；有時只是把任務單純分派給學生做，而沒有講述操作的目的以及注意點，當學生掌握一些基本操作以后，例如，換液瓶、測體溫血壓等，又把學生看作勞動力，支來喚去，自己卻坐著休息等。作為帶教老師，不但要有豐富的護理專業知識，嫻熟的臨床護理技術，更需要具備高尚的醫德、師德，熱愛護理工作，具有無私奉獻的精神。在帶教過程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護生傳授知識和醫療護理道德。

　　2.2 注重培養學生觀察與解決問題的能力

　　患者的病情和心理狀態是復雜而多變的，有時患者病情或心理細微的變化恰恰是某些嚴重疾病的先兆，護士應具有敏銳的觀察能力和分析與解決問題的能力，不斷總結經驗，才能及時發現這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師針對本科室的特點，有針對性的布置觀察的內容，安排一次典型的護理查房，由老師從問診到護理查體，詳細介紹收集病人資料的方法，確立護理診斷的依據，制定護理計劃，實施護理措施，同時進行宣教和講解，培養護生運用護理程序解決問題的能力。在查房過程中注重培養護生發現問題、解決問題的能力，使護理活動體現出科學性、系統性。通過查房，使護生認識到，護理程序是對病人進行有條理、高質量、有責任心的護理方式。必須學會運用護理程序分析問題，主動為病人服務。當患者出現病情變化、藥物反應、情緒波動、營養狀態等護理問題時，應指導護生如何觀察和處理。通過臨床實習，護生可以將專業理論知識應用于解決患者的臨床實際問題，為護生以后的職業生涯打下良好的基礎。從而增強了護士的使命感，對護理工作的內涵有了深刻的理解。

　　2.3 加強學生安全意識和法律意識的培養

　　隨著國民素質的提高，醫學知識和法律知識以及網絡的普及，患者自我保護意識不斷增強，為使護生對醫療護理工作的安全有足夠的重視，在臨床教學中進行法律意識、醫療安全教育必不可少。通過一些真實的案例，引導學生換位思考，尊重患者的權利，如知情權、隱私權等，使學生及早樹立法律觀念，增強法律意識，盡責慎獨，加強工作責任心，嚴格三查七對，正確執行醫囑以及正確及時書寫護理文書等，在護理實踐中有意識地用法律法規來規范和保護自己。

　　2.4 一對一帶教方式

　　科室帶教老師應根據實綱制定詳細的帶教計劃，按計劃逐項落實。 讓護生和帶教老師一起分管病人，運用溝通的技巧，從病人入院到出院進行評估、診斷、計劃、實施，熟悉病人不同時期的需求，如何解決。不斷加深對整體護理的認識，使護生自覺、主動、創造性地學習。帶教老師除常規護理操作應培養她們做到穩、準、快外，還應進行專科的護理和急救技術的培養，以提高護生搶救病人的能力。

　　2.5 組織護生開展健康知識學習

　　科室根據疾病特點制定出健康教育計劃，帶教老師做示范為病人進行健康指導。使護生認清護士在健康教育中扮演的角色，護生自己動腦、動手、動口，制定和完成簡單的健康教育計劃，以此提高護生的策劃和運作能力。在帶教老師的指導下進行臨床實地演練，讓護生運用所掌握專業知識，向病人宣教重視自我保健的方法和意義，幫助病人樹立正確的健康觀，提高自我保健能力。病人在活動中看到護生理論扎實，知識豐富，化解了不愿讓護生實施護理操作的抵觸情緒，達到了護生與病人相互信任、理解、支持的目的。護生在活動中與病人接觸、交流，明確了對不同年齡、不同職業、不同性別、不同疾病病人對護理人員期望與要求，認識到自身價值與責任，對護理工作的重要性有了更深的理解，提高了學習和工作的興趣。

　　2.6強化臨床護理教學管理，定期召開護生座談會

　　護理部制定出教學管理制度，定期檢查，每學年評選優秀帶教老師給予表揚，定期召開護生座談會，同時表揚和鼓勵優秀的護生，對她們的缺點和不足給予耐心教育，對護生提出的問題、意見和建議，給予及時的解決，從而調動護生的積極性和主動性，促進護理臨床教學水平的進一步提高。

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