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微課設計與制作實踐心得體會

時間:2024-10-31 07:32:45 生活常識 我要投稿

微課設計與制作實踐心得體會

  當我們有一些感想時,應該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的微課設計與制作實踐心得體會,歡迎大家分享。

微課設計與制作實踐心得體會

微課設計與制作實踐心得體會1

  “微課”其實就是無生上課,就是教師根據事先設計的教案,在沒有學生的情況下面對聽課者上課。在制作微課的過程中,我總結出微課具有以下特點:

  1、“微課”不同于常態教學研究活動。

  “微課”可以在辦公室或其他場所進行,它觀察、研究對象主要是教師的教,對學生的狀態只能作出猜測。活動的目標主要在于幫助教師改進教學方案,培訓教學技能等。

  2、“微課”的規模小、時間短、參與性強。

  教師在學科組內參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右,聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業人員)組成。在活動的過程中,每一位教師不僅登臺上“課”,展示自己對某堂課的準備情況,同時又可作為學生向同事、向專業人員學習,并參與對教學效果的自評與他評,不斷反思、修改自己的課前備課,總結經驗,提升能力。

  3、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。

  由于在較短的'時間內集中開展“無生上課”活動,參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動,“現炒現賣”,具有即時性。由于是課前的組內“預演”,人人參與,互相學習,互相幫助,共同提高,在一定程度上減輕了教師的心理壓力,不會擔心教學的“失敗”,不會顧慮評價的“得罪人”,較之常態的評課就會更加客觀。

  我切切實實的感受到:微課雖然是無生上課,但上課的老師心中必須有學生,只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微課,從而達到提高自身教學技能的目的。

微課設計與制作實踐心得體會2

  這次培訓在技術實踐課的學習操作中我學會了如何做出一個微課錄制需要的PPT,以及PPT中我們平時沒有注意到的細節和技巧。如何利用Camtasiastudio進行視頻和音頻錄制,如何利用edius進行視音頻的編輯,如何利用app進行微課片頭制作。

  從聽取專家的建議中我歸納了微課錄制

  要注意以下幾方面:

  1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。

  2、一個微課程只說一個知識點。

  3、盡量控制在5—10分鐘以內。

  4、不要輕易跳過教學步驟,即使很簡單,很容易的內容。

  5、要給學生提供提示性信息(例如:用顏色線標識,屏幕側邊列出關鍵詞,用符號圖形標注等)。

  6、微課程是整個教學組織中的一個環節,要與其它教學活動環境配合,記住:在微課程中適當位置設置暫停,或者后續活動的提示,便于學生瀏覽微課程時轉入相關的學習活動,讓學生在學習單統一調度下學習微課程。

  7、微課程應有恰當的提問,問題的設計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題,靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。

  8、每一個微課程結束時要有一個簡短的總結,概括要點,幫助學習者梳理思路,強調重點和難點。

  9、對一些重要的基本概念,要說清楚是什么,還要說清楚不是什么,讓學生明確基本概念和原理;對于關鍵技能的教學,要清楚地說明應該如何做,不應該如何做。

  10、用字幕方式補充微課程不容易說清楚的.部分,注意:只須呈現關鍵詞語,不必像電視劇——樣將所有的臺詞都打出字幕,這會增加學生的閱讀認知負荷。

  11、教師要培養學生養成良好的自主學習的習慣(例如,要根據學習單的指導來看視頻,看完視頻以后要回到學習單來討論、練習),要告訴學生使用微課程的技巧,(例如,遇到沒有聽懂的地方可以暫停重聽)。

  12、有關微課程制作的操作技術細節(很多時候,細節往往影響了微課程的使用效果):鼠標不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時,鼠標在屏幕上的速度不要太快畫面要簡潔,與教學內容無關的圖標、背景、教師人頭像等,都要刪除;錄制視頻的環境要安靜、不要有噪音。

  此次培訓,學員們很好地掌握了微課程設計與制作要領,都能獨立完成微課程的設計與制作任務,并能承擔本校的培訓任務,起到了以點帶面的輻射作用,促進了我校的教師微課程設計與制作工作的發展。

微課設計與制作實踐心得體會3

  “微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

  首先是選題,微課重在解決疑難,突出的應該是個性問題,是教學的某個環節,是教學中的`難點突破。題選好了,就可以圍繞主題搜集相關素材了。

  接著是撰寫腳本。這是關鍵的一個環節,這里面包含知識點、解說詞、字幕、畫面要求、備注。在這個環節體現了教師的綜合素養,如何合理把控教學內容。

  下一步是制作ppt課件,將要教學的內容,用多媒體體現出來,這個和我們平時制作課件相似。

  最后就是錄制整合材料。利用錄屏等軟件,將腳本、ppt整合。這也是我們目前最為薄弱的一點,對于這些制作微課需要用到的工具,因為接觸的太少,還不夠熟悉,不能靈活運用。要是講座能增加一些具體軟件的操作和技術指導就好了。

  微課是新時代的產物,作為新時代的人民教師,我們有必要去學會正確使用它,并創造性的運用到我們的日常教學工作中去。通過學習,讓我清楚了微課制作的流程,理清了思路,但要真正做好每一節微課,還需不斷摸索。

微課設計與制作實踐心得體會4

  通過這次培訓,特別是學習了《微課程的運用》,增長了不少知識。

  微課是展示自己教學能力的一種重要方式,通過這種短時間內的視頻教學,能有效地觀察自己上課時的過程,包括上課時的表現,對于自己的教學展示有著較為清晰的`認識,能通過自己看到自己上課時的語言,姿勢,動作形態,課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息與通迅技術快速發展,在教育領域,“微課”將革新傳統的教學與教研方式,突破教師傳統的聽評課模式。

  微課時間短:教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律,“微課”的時長一般在5分鐘以內。

  微課內容少“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學,或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動,相對于傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容,“微課”的內容更加精簡。

  資源容量小。“微課”視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右,師生可流暢地在線觀摩課例,查看教案、課件等輔助資源,非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

  “微課程”起點很低,基于ppt(幻燈片)技術,后期轉為視頻文件,人人可做,簡單易學。微課程每一集內容相對獨立,它可獨立使用,也可嵌入學校任何課題,還可以獨立成系統,綜合使用。 "微課程"利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性,使用方便,除了網上學習,還可利用手機、微博等方式學習,也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業發展,內容直接指向具體問題,關注"小現象、小故事、小策略",主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發有思考。

微課設計與制作實踐心得體會5

  7月20日,我參加了文登區教研中心微課培訓,培訓下來使我受益匪淺,感受頗深。

  隨著信息技術的發展,涌現了許多新世代的產物,微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候,對它很模糊,沒有明確的認識,我們會認為微課是一次簡短的課堂活動,或是記錄課堂活動的一小段視頻,或是將40分鐘的一節課分解成多個課堂碎片等等。在經過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標,以短小精悍的在線視頻為表現形式,以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。它主要表現在短小精悍,“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設計,制作,講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。

  此次培訓中我還學到了微課設計與制作的環節,包括選題設計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法,我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、ipad和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的,而且所用工具我們也可以找到,我們現在缺乏的應該是技術。

  學科會結束后,我報著好奇的心態來研究這個“新項目”。剛開始時,下載了錄屏軟件,全是英文版的,我又到硅谷教程自學了一下如何進行使用這種軟件,報著試一試的心態拍了一個簡短的微課,看了一遍覺得不好,又拍了好幾遍,也看了幾遍,總覺得還不夠完美。總結了一下,要拍好微課,首先要對課件的操作流程非常熟悉,把要展示的內容很連貫的'復述至少五遍,不結巴為此。再拍時,就不會心中沒底了。五分鐘時間過得非常快,所以微課內容不能太多,語言一定要精煉。總結方法要到位,使人聽過之后印象深刻,才能算是一個較好的微課。再回頭看我自己做的微課,在結尾處不知道如何剪輯,今天又下載了一個新版本的錄屏軟件,才發現了原來還有很多新的功能其中剪輯功能就有了,我試著在我不想要的片子里剪了幾個還蠻成功的。當然片尾處我稍修飾了一下也覺得比以前好看多了,認識了微課這個新項目,不僅讓我又獲得了自拍的樂趣,又使我在教學研究方向上更進了步。如果有時間的話,我也會嘗試做出更精美的課件,拍出更理想的微課。

微課設計與制作實踐心得體會6

  大概是在今年的11月份,我們語文組開教研活動,在這一次的教研活動上,我聽到了一個新名詞,而且對它既好奇又冷淡,它就是“微課”。丁艷萍老師受邀為我們講解了微課的含義及制作方法。乍一聽,“微課”,我想當然地理解為是一堂微型的課,我們現在一節課的時間是40分鐘,還微型,那多少時間算是微型呢?經過丁老師的講解后,我才明白,原來“微課”,不是指老師在講臺上與學生面對面地教學,而是通過網絡來學習,即ppt加頭像的方式,這是一種新的學習方式。在當時我個人認為應該不是很難制作。這次教研活動,我印象很深,因為我聽到了一個新知識,所以好奇;又因為我現在抽身乏術,聽了之后也沒放在心上,更沒有想去制作,所以很冷淡。

  過了一個月以后,我接到了丁老師的電話,她居然要我制作微課,我真是大吃了一驚。在電話里,我簡單詢問了一下具體如何制作課件,丁老師給了我回復,之后丁老師說給我發一些制作微課的軟件,我按照她說的話,接收了丁老師發來的軟件,存好。自從這次電話后,我完全把丁老師要我制作微課的事拋在腦后了,管都沒管過。大概過了半個月,這時丁老師打電話來了,我一看,心想,怎么辦好呢,自從那次電話后,這半個月我沒著手準備微課的`事,心理這時候是說不出的感覺啊,后悔當初怎么就沒了解下微課呢,顧不了這么多了,先接了電話再說。果然不出所料,丁老師打電話來就是詢問我微課制作得怎么樣了,有沒有遇到什么難題,我不知怎么回答才好,就敷衍說,我正在準備當中。當時說話的時候心里十分沒底,真想找個地縫鉆下去啊。丁老師十分熱心地說,如果我在錄制的時候有困難的話,她可以幫我錄,而且我們約定好了一個時間,由她來幫我錄。

  這下,我知道已經不能再拖了。離我們約定的時間只有6天,對一個對微課完全沒接觸過的人來講,我真不知道我能不能把微課錄好,但我下定決心我要認真地去準備,絕不辜負丁老師對我的一番關心與期待。

  首先,準備錄制微課的素材。微課的基本要求是要在5分鐘之內就一個問題或者一個重點來講解,它不要求面面俱到,而是要主題明確,重點突出。基于這樣的一個要求,我就留意我上課的時候所講的一些知識點。每次上完課后,我總會把之前選好的素材推翻,真是苦惱啊!最后我確定了一個主題,就是探究蘇軾在《赤壁賦》中的情感變化經過,因為我覺得這個主題基本符合要求。

  其次,準備錄制的課件。在準備課件之前,我先把丁老師的生命工作閱覽室里的所有成員錄制的微課看了一遍。接著又看完了所有的關于微課制作的視頻講座。最后,我還看完了丁老師發給我的關于制作課件的一些基本要求等等。在做好一切之后,我對如何制作課件心里有了一些自己的想法——課件頁數大概五六頁,以美觀、大方、簡潔為主,按照這些想法,我開始制作了我的第一個微課的課件。

  最后,準備開始錄制微課。準備好素材和課件后,我選定了晚上來錄制我的微課,因為在晚上會比較安靜,沒有什么雜音。一開始,我全身心地投入到背素材的壞境中,讀了五六遍之后,我就嘗試著背誦了,背了幾遍之后,我覺得應該可以了,就準備要錄了。但是我不知道準備的素材大概幾分鐘能完成,所以我沒點課件。我先對著錄屏軟件camtasia studio 6試錄了一遍我準備好的素材。這不錄不要緊,一錄嚇一跳啊,我發現了幾個很重要的問題,一是時間稍微長了一點,5分多鐘;二是錄屏中的我時不時地眨眼睛。看完之后,不行,我覺得我還要多試幾遍。經過之前的錄制,我簡化了一點素材,錄制的時候盡量不眨眼睛了。錄制第二遍之后,時間上是差不多的,就是一個新的問題又來了,眨眼睛的次數比第一遍的時候少了一些,但是由于過于專注于不眨眼睛,導致的結果是臉上一點表情都沒有,聲音也沒有一點變化,從頭到尾都是一個調。接著又開始錄第三遍了,我結合之前兩遍的優點,改正之前的缺點,又錄制了一遍,這次我是邊點課件,邊講來著,講完之后,哈哈,原來,我就只顧著講課來著,忘了點課件了。哎,再來一遍,在錄制第四遍的時候,我心情放松了許多,素材也很熟了,錄完之后,我初步滿意了。我自我安慰來著,心想,這是我第一個微課,肯定有很多要改進的地方,以后會越來越好的。看來,要錄好一堂微課,真不是一件容易的事啊,以為講個5分鐘,小菜一碟,可真正上“戰場”了,才發現問題重重啊。

  經過這一次錄制微課的經過,我感受頗多啊!心里想當然認為很簡單的事情,只有親身去實踐了,才知道其中的難處與艱辛,這就應了一句顛撲不破的真理“實踐是檢驗一切的真理”。這對我以后的為人處事也有很大的幫助,不能過高地抬高自己,也不能過低地小瞧別人,一切應當謙虛而行,應當一步一個腳印、踏踏實實地往前進。

  最后,我真心感謝丁老師,因為有她,我知道了微課;因為有她,我制作了微課;因為有她,我挑戰了自我。

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