學生早戀調查報告（精選11篇）

　　在經濟飛速發展的今天，報告的使用成為日常生活的常態，其在寫作上具有一定的竅門。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編收集整理的學生早戀調查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　學生早戀調查報告 1

　　一、中學生早戀的調查的目的和意義

　　當今社會早戀現象逐漸嚴重，中學生早戀投入不少注意力、精力、體力、對學習造成了影響。而且，中學生的戀愛觀尚不成熟，不能夠清晰深入的認識"愛"的含義，常常因為對異性的好感誤以為是一種愛，給他們帶來了感情上的困擾，從而造成了心里的`傷害。關于中學生早戀這一現象，已經受到了家長，老師的高度重視。為了能夠引導男女同學正常交往，使中學生認識到早戀對學業的影響。以及對個人的成長和心理方面的影響。

　　二、中學生早戀的調查調查結果

　　我們通過網上搜索，進行問卷調查，了解到早戀對中學生自己所帶來的影響;

　　1、影響學習：

　　投入大量注意力，精力，體力，造成影響學習，而中學生階段是整個學習生涯中最需要“拼”的時期，不單單是中考、高考，而且，對其學習習慣，學習觀的培養也至關重要。

　　2、浪費金錢：

　　談朋友要消費，中學生沒經濟收入，加之消費觀的不成熟，不理智。常常盲目消費，并給家庭增加經濟負擔。

　　3、對中學生成長不利：

　　中學生應該廣交善友，而非把情感交流僅僅限于“早戀”，這樣對于個性發展，人脈結交不利。此外，中學生性格比較單純，對愛情缺乏成熟，理智的認識，一旦發生問題很容易受到傷害，這樣的話 對其成長更不利。

　　三、中學生早戀的調查報告后感

　　通過這次的調研，我們認識到中學生早戀是弊大于利。使我們明白中學階段應該以學習為重，做到全身心的投入到學習當中，為以后走上社會打下基礎。

　　學生早戀調查報告 2

　　隨著改革開放的不斷深入，社會的飛速發展，現代青少年的思想越來越開放。隨著青少年的早熟，出現了令家長和社會焦慮的早戀問題。為了更好的了解青少年對早戀問題所持有的態度，我們小組就湛一中高一、高二級部分同學展開了調查。

　　本次調查結果，達到了預期的目的，共發了20份問卷，收回有效問卷12份，調查人數達400之多。其中男生占56%，女生占44%。從此次的調查結果可以表明，大多數中學生對早戀現象還是有共同看法的。

　　第一，在本次調查的主體中，對早戀持中立態度的占比例較大，占69%；投支持票的占中等比例，為26%；而反對早戀現象的僅為5%。由此數據可以看出，在這中西文化交流頻繁的時代，我們中學生的思想日趨開放，不像老一輩人那樣拘束，認為早戀并無對錯可言，只要不影響正常生活即可。

　　第二，有過半中學生認為早戀應是在12至15歲之間，超過16、17歲就不能算是早戀了。在問及怎樣才算是早戀時，有112人選擇了“牽手”這項，而多達184人則選擇了“接吻”這一項。并且從調查的結果來看，僅有少部分的中學生被認為是早戀，這是一個值得欣慰的消息。說明中學生的自制能力還是不錯的。第三，針對早戀問題，家長和學校肯定會出面干涉，那效果又如何呢？是否顯著？中學生作為當事人，64%的中學生認為學校對早戀的制止是完全無效的，僅作為表面的口頭語言，并無太大的實際意義與作用。另外對于父母的管制，有61%的人表示若在戀愛過程中遭到父母反對的話，不會因此而終止這場戀愛。從明顯的數字比例可以看出，學校、家庭對中學生早戀的措施并不奏效，應適當加強力度才有可能制止中學生早戀的現象。

　　第四，按照社會上大多數人的看法：早戀必然會導致學習成績的下降，對學生各方面的影響皆為負面。但調查顯示，僅有不到6%的人贊成這個觀點；有75%以上的中學生認為早戀的`影響正面、負面皆有，利用得好也能成為一股動力，若沉溺與卿卿我我之間，則必然是一大阻力。這些都是毋庸置疑的，可見中學生群體對早戀的認識還是比較全面的的，只要稍加引導就會走向美好的。

　　第五，當被反問及早戀的原因時，幾乎所有的中學生都認為是相互喜歡的，并無虛情假意之說。這大概會消除了些許家長的憂慮。另外，有近乎一半的的人認為現代中學生之間是存在所謂的“真情”的。但這種“真情”并不長久，調查結果顯示：有62%的情侶每隔幾個月就會變換一個男（女）朋友。這不得不讓我們深思。

　　經過這次對中學生早戀問題的調查，我們可以看出隨著社會的不斷向前發展，現代的中學生思想越來越開放和獨立，在對于“早戀”的問題上都有自己的分寸，但不夠深刻。此時，學校和家長不應該一味的去阻止、去反對。這樣只會刺激青少年的逆反心理，不妨換個角度試試，站在中學生的立場來與他們交流，正確的引導，或許這樣會更理想。

　　學生早戀調查報告 3

　　一 、課題提出的背景：

　　隨著我國計劃生育的實施，我們這一代90后幾乎都是獨生子女，在家里倍受父母長輩的呵護。但是身邊沒有兄弟姐妹使得我們的內心變得孤單，脆弱，想要有別人給予我們溫暖。特別是處于青春期的我們，內心對于愛情都有一種憧憬。所以現在中學生早戀的問題很嚴重，這不但影響了我們的學習，還會影響我們的身心健康發展，甚至毀了我們的一生。作為高中生，我們有必要研究中學生的早戀問題。

　　二、研究的目的`和意義：

　　(一)研究的目的：

　　通過對于早戀問題的調查和研究，了解早戀的原因，并幫助同學們正確認識早戀問題，避免早戀。

　　(二)研究的意義：

　　通過這次研究，讓同學們學習自主研究的方法，并對早戀有一個深刻的認識，正確對待男女之間的關系。

　　三、研究方法

　　(一) 、文獻研究法:上網查閱有關資料；

　　(二) 、實地考察法：在學校分發問答卷，然后再收集整理所獲得的答卷；

　　(三)、討論法：與同組同學、指導老師相互討論，交換心得。

　　四、實施步驟：

　　（一) 、準備階段：

　　第一周，與組員、指導老師共同商討研究計劃，制定可實施的研究方案；

　　（二) 、實施階段：

　　第二周，根據計劃查找資料，設計并分發答卷。

　　第三周，請指導老師參與，全體成員共同討論，分析所搜集的答卷，作出評價，并做下記錄，寫出心得。

　　（三）、總結階段：

　　第四周，整理討論結果，撰寫研究報告，寫出自己的收獲，準備結題。

　　五、預期成果：

　　完成研究報告，對早戀有一個正確的認識，

　　六、條件分析：

　　主觀條件：全體成員對課題很感興趣，十分積極。團結協作：

　　客觀條件：學校有微機室，方便查閱資料；學校處于城內，有利于搜集資料，交通方便，老師十分配合。

　　經費來源；經費要求低。

　　七、參考文獻：

　　《告訴世界，我能行》

　　學生早戀調查報告 4

　　“早戀”即“青春期戀愛“，目前一般指在中學時期，有的甚至包括大學。西方社會學研究者將12、13歲到19歲的青少年的戀愛行為，稱為”青春期戀愛”。”青春期戀愛”行為是青少年在性生理發育的基礎上，心理轉化為行為的實踐。在中國的調查表明，中學階段沒有發生過感情的人很少，而大多數都是暗戀、單戀，只有相互有好感的人，才能發展成為戀愛。值得指出的是，相較于”初戀“這種能讓人聯想到清晨帶著露水的酢醬草般新鮮美好的事物而言，“早戀”則充斥著隱隱的不安、和家長及老師們的不滿。事實上在很多國家并不存在“早戀”這個詞語，在中國，它是一個貶義詞，具有很明顯的道德批判色彩。思想傳統的長輩們與應試教育界一般認為“青春期戀愛”會帶來很多問題如影響青少年的應試能力和學業成績等，或者是認為早戀常常以失敗告終，很少出現早戀能夠終身廝守的。但是，也有教育學家和青少年家長認為早戀是青少年對男女關系的探索和學習，對青少年的生活有好處，可以為他們將來的戀愛與婚姻作準備，不需要過份的禁止和壓抑。

　　在現實里，“青春期戀愛”的表現類型與成人之間的愛情相比并無太大差異，但是青少年涉世未深，早戀被反對更多的原因可能是因為他們沒有能力處理好戀愛所產生的后果。“青春期戀愛”多的是青少年的懵懂羞澀，少的是成年人的赤裸愛欲，相對于大多數時候的愛情而言青春期的戀愛往往更加純潔、也更加美好，但產生的傷害也可能會更加深刻。青少年隨著自身性生理和性心理的發育成熟，產生性意識，對異性產生好感或是發生戀愛行為是青春期的普遍情況，對愛情的渴望也是是生理與心理發育的必然結果，過分的壓抑以及對性欲的不了解反而可能會造成一些負面的效果，進而產生負面的心理影響。青少年需要的更多的是社會對于他們的尊重。在西方，十幾歲的孩子擁抱嬉鬧是很正常的事。對于戀愛的認識和了解以及合理疏導青春期的欲望應該是他們必須學習和掌握的重要課程。

　　中國社會大都對早戀持不認同的態度，甚至還有很多中國人認為這屬于一種道德敗壞，這也導致戀愛中的年輕人更加難以真正地享受這段前途未卜的感情，更不可能對此做出任何可靠的承諾了。社會上反對青春期戀愛的絕大多數理由可以歸納為兩點：

　　1、無法負擔愛情的后果，如婚前性行為，戀愛之后結婚是否可靠以及婚后生活和孩子的養育；

　　2、成績與前途。其實它們可以很簡單的只需要一個答案來解決，很多人擔憂小孩子不懂事、沒有責任感，早戀之后懷了孩子成績下降等等，原因其實并非早戀，而是因為孩子本來就沒有被教成懂事、有責任感的人。很多造成不好后果的人，自己本身就存在很多問題。一個有責任感的孩子，尤其是在上高中之后，即便是個孩子，他也會知道一心一意，知道尊重自己的身體，別人的'身體，知道不能隨便開房 （不是不能而是不隨便開房），而且他們也會知道自己應該遵從父母的意思，知道如何處理感情和學習。相比之下，有很多大學生、甚至參加工作的人在這方面處理的更加糟糕。這只能說明當下很多人受到的教育，無論是責任方面，還是男女方面，性方面，都非常不夠，這樣到了適婚年齡估計也沒辦法讓人放心。

　　在歐美、日本等素質教育占主導的國家以及韓國等部分應試教育占主導的國家，社會上的主流觀點是，青春期戀愛是一種正常的行為和現象，也是青少年的一種人權。青少年的戀愛權利得到了社會各界（包括教育界）的尊重，許多中學甚至給學生們開展了情人節活動。其原因是素質教育風氣的主導，對人權的重視，還有思想的開放。報紙、電視節目以及其他媒體一般對青春期戀愛保持尊重態度。許多文化作品也對純潔的青春期戀愛進行正面的描述，例如日本的許多動漫和游戲等。

　　青春期戀愛對于青少年的生活有著很大的影響，在我個人看來，如果會影響學習成績那就應該制止這段感情，或許我們可以教會朋友們把這份感情藏在心底，把給戀人更好的生活這種出于愛意的想法化作自己進步的動力來努力學習，愛一個人并非一定要說出來才算是愛。如果自己沒法在戀愛的情況下依舊保持良好的成績，那只能說明自己能力不足，無法承擔這份感情。青春期戀愛可以增加自己的交際能力、緩解學習和生活上的壓力，為 自己提供積極的情緒，在愛情的美好寄托下，人也會變得自信。然而一旦處理不當就可能造成很多嚴重的問題，甚至無心學習，影響自己的一生，給愛自己的人（包括老師、父母、愛人）留下不美好的回憶。在此，我僅希望大家能在保證自己學業的前提下與自己欣賞的異性進行適當的交流，高中畢竟要以學業為重，對于自己的心上人作為朋友來結束高中三年的生涯對我們而言也并非不是一個好的結果。也希望我們每一位同學在今后的人生里，都會成為一個富有責任感的人來面對自己的每一天！

　　學生早戀調查報告 5

　　20xx年暑假，我媽媽有個同事的女兒割腕自殺，聽說是因為女孩早戀、成績下降、父母粗暴打罵所致。我不禁為這個與我同齡的女孩感到悲哀！早戀現象已經很普遍，我所在的班就有十多人與異性“親密”接觸，極個別甚至還有成人化特點，聽說高中尤為嚴重。對于正處在青春懵懂期的搞中生來說，早戀問題已經不僅僅是個別現象了，它已經發展成為一種比較普遍的社會問題。

　　早戀到底是怎樣產生的？初中生是如何看待早戀的？早戀到底又有哪些危害？學校、家長又應該如何應對早戀？帶著諸多疑問，我對高中生的早戀現象展開了調查。

　　一、調查時間：

　　20xx年7月10號至20xx年8月20號

　　二、調查對象：

　　湖北省石首市地區部分高中生、老師、家長、醫生

　　三、調查方法：

　　問卷調查、采訪

　　四、調查過程：

　　大部分同學們認為與異性應該友好相處的占46%，親密相處的占16%，保持距離的占31%，不予理睬占的7%。這個數據讓我驚喜地看到，大部分同學對男女生之間的相處是理智的。我雖然不贊成男女生之間過于“授受不親”，但是“親密相處”是很危險的，容易陷入盲區、釀成苦果。

　　另外在調查中，同學們還對早戀發表了一下看法：

　　贊成早戀者：有的認為早戀是初中生正常的心理需要，沒什么不好的，可能還會促進雙方的學習興趣；有的認為這時候的戀愛是初戀，是最美好最純潔的，能增進性心理健康和日后處理婚戀問題的能力；還有的認為男女交往能在智力上取長補短，心情上愉悅，能互相激勵前進。

　　不贊成早戀的：早開的花謝的也快，現在是讀書時期，不應早戀！應該控制好自己，不然會給自身的生活和學習帶來很大的負面影響。

　　中立者：不刻意追求早戀行為，但也不贊成強制將早戀者分開。不必要過分打擊，也不能過于放縱。

　　五、早戀成因分析：

　　我在調查中發現，高中生早戀或具有早戀的傾向已越來越多。高中生早戀，原因是多方面的，既有學生自身的主觀因素，又有來自社會、家庭、學校等各方面的因素。歸納起來，有以下幾種原因：

　　1、滿足情感需求

　　2、好奇心驅使

　　3、從眾心理

　　4、媒體影響

　　5、青春期教育的缺失

　　6、社會無業青年的引誘

　　六、早戀的.危害：

　　有人說，早戀是一朵不結果實的花，但是我認為，早戀對初中生的學習和生活造成了很大影響，認清早戀的危害，時刻敲響警鐘，對于我們青少年防微杜漸，避免產生不當的戀情是很有幫助的。一般認為早戀有以下幾個方面的危害：

　　1、影響學習生活。

　　2、影響心理健康。

　　3、影響身體發育。

　　4、影響人際交往。

　　七、中學生早戀現象的防范與對策：

　　1.注意觀察，善于發現苗頭

　　有早戀現象的學生一般都會表現出一些與眾不同之處：上課心不在焉，經常走神；無緣無故遲到、曠課；就餐、就寢時間與其他同學不同步；總好象做錯了什么，眼神游移不定；收到的信件增多；學習成績明顯下降等等。前面提到的女孩，如果老師能及時發現苗頭并加以正確引導，悲劇就不會發生了。因此，老師要深入了解學生，一旦發現有早戀的苗頭，要予以高度重視，多找這些同學談心，態度要親切、誠懇，尊重學生的人格。談話要有的放矢，切忌態度粗暴，方法簡單。尤其不能大造聲勢、大張旗鼓，動輒通知家長。對于曾經失足的學生更要正確對待，要多給予關懷，寄以滿腔熱情，使他們感受到學校的溫暖、教師的溫暖、同學的溫暖。切不可另眼想看，甚至把“包袱”踢給家長。

　　2.加強正面教育

　　中學時代是長身體、長知識的時期，同時也是思想道德形成的關鍵時期。教育工作者應該借素質教育的春風，有目的、有組織、有計劃地對青少年施加正面影響，定期召開班會、周會，充分利用黑板報、宣傳欄、廣播站等輿論導向宣傳工具，使學生既認識到對異性有好感是正常的生理現象和心理現象，又要充分認識到：早戀是一枚未成熟的果子，它得味道又苦又澀，只有等到成熟時才會又香又甜。

　　3.學校、家庭、社會共聯手

　　從青少年的身心發展來看，學校教育起著主導作用，它規定著青少年發展的內容和方向；家庭、社會對孩子的影響則屬于次要地位，但無疑也占據了孩子一定的時間和空間。如果三者配合不當，就可能使各方面的教育相互抵消。因此，必須加強各方面的聯系。

　　早戀發生后，宜疏不宜堵，應該加強青春期教育。首先要引導中學生正確對待成熟，其次要引導他們清醒地認識到自己成長發育過程中的主旋律。青少年時期是每個人積累知識、增加社會經驗的時期，豐富自己才是主旋律。

　　學生早戀調查報告 6

　　一群意氣風發的少年踩著影子互相追逐燦爛，一群活潑可愛的少女喊著鬧著互相追逐快樂，我們知道，這是屬于青少年時期的特權。本是在校園里單純的尋求友誼，渴望知識的年齡，卻隨著青春期的來臨，心里開始有了波瀾，有了漣漪，于是早戀的種子悄悄的在校園里萌發。70后的校園愛情，是暗藏在心底“猶抱琵琶半遮面”的羞澀；80后的校園愛情，是“欲與天空試比高”的蠢蠢欲動。90后的校園愛情，是“我的地盤我做主”的勇敢表露。早戀問題自古就登上了歷史的舞臺，梁山伯與祝英臺的故事早已深入人心。然而，學生之首任是學習，因而，早戀問題從來就被學生，老師，家長所“津津樂道”，而早戀問題在高中生中比較顯著。這次的研究性學習就調查了這個問題。就這一問題在同學中展開了調查訪問。

　　一、調查目的

　　1、了解學生目前的情感狀況。

　　2、找出學生早戀的原因。

　　3、找出解決早戀問題的方法。

　　二、調查對象及方式

　　本次調查主要是對畢節市第一中學高一年級的100名學生進行調查問卷的方式，并在重點班選出幾名同學進行調查。

　　三、調查結果

　　在被采訪的100名學生中，有15個人正處于"戀愛期"，占總數的15%，有8個人的人曾經談過，占總數的8%，也就是說，在高中學習期間，嘗試過戀愛的同學，占到了23%。

　　而對于"贊不贊同高中生談戀愛"這個問題，大家也有不同的看法，在被采訪的100名同學，竟然有43個人贊同高中生談戀愛，占43%，不贊同高中生談戀愛的有25個人，占25%。還有剩下的一部分同學保持中立，占22%。

　　而對于“中學生早戀對學習有影響嗎？”這個問題，大家各執己見，在被調查的100名同學當中，有68%的同學認為早戀對學習有影響，32%的認為早戀對學生沒影響。

　　個性的.鮮明與張揚是90和00后的特點，他們對待感情或者看待感情不再遮遮掩掩，愛情那層薄紗早被撕破，所以學生對待這樣的問題，大膽而從容。大膽支持的同學，主要也有兩點理由 ：

　　1、談戀愛兩個人可以互幫互助，確定共同的目標，一起努力，一起進步，比一個人學習多了許多動力和樂趣。

　　2、大家覺得高中的時候，感情很單純，很真誠，很淳樸，求之不得。如果有了感情，也不會因為學習而放棄，因為“棄之可惜”。

　　3、現在的學生大部分都是獨生子女，生活上較為孤獨，談戀愛多了一個可以談心的朋友。

　　4、當代高中生都面臨高考，而在現在的應試教育模式下，學習的壓力可想而知，往往會令人有在重負下堅持不住，而陷入對生活對學習對人生前途的迷茫，失去信心，而這些煩惱又不好和望子成龍，望女成鳳的家長說，這些同學認為自己寂寞，孤獨，沒有人可以交流，溝通，所以認為早戀是一種不錯的與人接觸的方式。

　　學生早戀調查報告 7

　　“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，中職生的年齡正是情竇初開的年齡，這個年齡階段的孩子生理普遍成熟，又正處于心理斷乳期，開始對異性產生了興趣，早戀現象也就不再是職高校園的新鮮事了。這種不時存在于我們校園的現象，其利害關系是怎樣的，老師和家長反對，為何同學們卻對它極有興趣，且樂此不彼的去談論它們呢?針對這一現象，我們對在校職高生進行了調查。

　　一、調查時間：

　　20xx年2月1日~4月20日

　　二、調查人員：

　　組長：

　　問卷調查、采訪：

　　資料的整理分析：

　　三、指導老師：

　　四、調查對象：

　　在校職高生

　　五、調查目的：

　　通過對有關職高生早戀的各項數據作一個比較準確地了解與統計，并根據這些數據,客觀具體地總結出一些方法供給中職生和家長們參考，從而使家長和孩子都能夠用正確的態度對待中職生早戀現象。也想借此活動提高我們自己的社會實踐能力、分析判斷能力。

　　六、調查方法：

　　上網查詢訪問；問卷調查等。

　　七、調查過程：

　　20xx年2月1日接到老師布置的任務，我們便開始行動，包括制定計劃、問卷調查，確定采訪人等。2月5日到2月28日，通過互聯網查閱相關資料。3月8到3月15問卷調查，3月20日到30日采訪調查，4月5日起開始整理材料并撰寫調查報告，4月20日完成。

　　1、中學生早戀調查問卷

　　1.您如何看待早戀現象?

　　A、肯定(38人) B 、否定(18人) C 、無所謂(64人)

　　2.您身邊是否有早戀現象?

　　A、很多(58人) B、 較多(22人) C 、一般(34人)

　　D、 很少(4人) E 、不清楚16人)

　　3.您是否有(過)早戀行為?

　　A、是的(40人)

　　B、曾經有過，但現在不打算(14人)

　　C、從沒有，但有這種意向(18人)

　　D 、無所謂，順其自然 (38人)

　　E 堅決不(4人)

　　4.如果您的同學或朋友有早戀行為，您有什么感想?

　　A、贊成并十分支持 (8人)

　　B、視若無睹，不會影響自己(24人)

　　C、覺得他們不自愛(10人)

　　D、沒有什么感想(72人)

　　5.您有沒有為您的戀愛策劃過未來?

　　A、有，并作了詳細的計劃(10人)

　　B、想過(42人)

　　C、從未想過(34人)

　　提示：有過早戀行為的填

　　6.您認為現在的戀愛會長久嗎?

　　A、會 (6人) B、不會(40人) C、不好說(68人)

　　7.您認為談戀愛是： [多選題]

　　A、出于對神圣愛情的向往和追求(60)

　　B、出于對異性的好奇(40)

　　C、尋找精神寄托，以激勵自己(22)

　　D、由于攀比心理，別人有我不能落后(2)

　　E、性欲的要求(2)

　　F、其它(26)

　　8.您認為早戀會助長未成年人性行為的發生嗎?

　　A、會有很大影響(56人) B、 一點點(38人) C、 不會(18人)

　　9.你認為家長、學校對早戀現象應怎么看?

　　A、支持(2人) B、堅決反對(23人)

　　C、正確引導，使之明確早戀的危害 (74人)

　　D、順其自然(25人)

　　10.您認為家長老師等長輩的阻擾對早戀是否有抑制作用?

　　A、是 (4人)

　　B、完全不起作用((10人)

　　C、不能根本解決問題(72人)

　　D、能起一定效果(18人)

　　E、早戀與我無關(8人)

　　本次問卷調查共發出問卷120份，回收114份，從調查結果來看，職高生早戀是普遍現象。正在戀愛或曾經戀愛過占39.56%，還有近半數的學生有早戀的傾向，不渴望早戀的僅占了3.51%，認為周圍大部分同學在談戀愛的占50.9%，說明中職生早戀人數的比例很高;對于周圍同學早戀現象，有63.2%認為正常，有的還很支持，說明大家對早戀行為的基本認可;同學們認為引起早戀的原因多種多樣，出于對神圣愛情的向往和追求的占比例最大，說明同學看重這份純潔的感情;絕大多數同學認為早戀會助長未成年人的性行為;對于學生的早戀現象，同學們都認為家長和老師應采取正確的方法來引導學生，多數同學認為應該好好的教導而不能采取強制措施，不然會適得其反，可見同學們想得到的是家長理解和開導。

　　2、采訪老師

　　問題一 你們班有早戀現象嗎?

　　回答：有。從高一升到高二，早戀人數在增加，有些有暗轉向明，有時會在校園、公園、大街上看見成雙成對的早戀學生。

　　問題二 你對學生早戀有什么看法?

　　老師觀點1:

　　學生不能早戀，早戀對學習的影響是必然的，且是巨大的，我會制止早戀的學生，讓他們把精力放在學習文化知識和專業技能上去。

　　老師觀點2:

　　男女生到了這一時期，互相的愛慕肯定是有的，這是正常現象，對于學生早戀，我不會干涉太多，由他(她)們自己把握，早戀只要把握好尺度，注意不影響學習、就行了。

　　3、采訪家長

　　問題一 你孩子早戀了嗎

　　回答：不知道(多數)

　　問題二 知道自己的孩子早戀你會怎樣?

　　父母觀點1:

　　堅決反對!這年頭的學生怎么這樣!這么早就說男男女女的，連個事理都沒弄懂就談戀愛，害人害己，要真做出什么出格的事情，誰也承擔不了!要是我的兒女這樣子，我非打死他(她)不可!

　　父母觀點2:

　　不贊同但也很無奈!孩子這時候不應該戀愛，應把精力放在學習上，戀愛的事以后再說，但早戀卻又很是狂熱，要是孩子早戀了，我只有勸勸他(她)，不要這么早戀愛，否則會影響自己的前途，我不敢嚴厲的否定和批評，現在的孩子逆反心理是十分強的!你越是嚴厲批評，他(她)越是逆著你干!所以不能多說，要是孩子執意要早戀，我也很無奈!

　　父母觀點3:

　　無所謂。現在孩子的性意識很早就形成了，戀愛是很可能發生的，其實戀愛過程中，孩子也會成長的，我只需在一旁引導一下，以免孩子走入誤區。

　　父母觀點4：

　　贊成。孩子有談戀愛的意識，說明思想上提早成熟了，接近成人，這是值得欣喜的，我有時會“取笑”孩子：“有沒有錢戀愛啊?沒錢了找我要!”

　　從采訪的結果來看，教師已經注意到中職生早戀這一普遍現象，但在處理學生早戀問題時，所持觀點各不相同，方法也不一樣。父母缺乏與孩子溝通，不清楚孩子的內心想法，在處理孩子早戀問題上的做法缺乏科學性。

　　十、我們的建議：

　　早戀，在當今社會是一個敏感的問題，也是一個不容疏忽的問題，面對愈演愈烈的早戀現象，家長、老師和同學都顯得有點束手無策，鑒于此，我們根據問卷調查、采訪的結果給家長、老師和同學提幾點建議

　　(一)對家長說

　　家長是影響孩子健康成長的第一要素。家長要引導孩子正確認識自己感情的變化，告訴他們什么是責任，進而學會把握和升華自己的情感，為他們的成長創造寬容和諧的氛圍。多與孩子溝通，尊重孩子的人格，給予積極的疏導。這或許比簡單的打罵、禁止更具有教育意義。而且家長要懂得用獨特的方式幫助他們把注意力轉移到學習上來，認真搞好學習，告訴他們在煩惱的時候可以多干自己喜歡的事，或與知心好友談談，但不要往歪方面想。還要幫助他們樹立遠大的，切實可行的近期目標，把時間和精力放在對目標的'追求上。鼓勵其多參加集體活動，在活動中充實自己。多交朋友，多為他人著想，多看優秀的文藝作品等。

　　家長對待中學生的早戀問題，應當耐心，寬容，加以合理的引導，結合他們心理發展的特點，進行科學的青春教育，許多中學生僅僅看到異性使自己心動的一面，往往看不到這其中也埋藏著“美麗的陷阱”，因此，引導他們學會一分為二的看待自己的情感，也非常重要。我們還必須正視，性本能沖動在青少年心理和行為上產生影響的事實，只要能清醒的認識早戀的實質，努力把注意力和精力放在學習和健康的社會活動上，青少年就完全有能力避免早戀。

　　第一，要讓孩子從小養成遇事愿意向父母訴說的習慣。這可以讓孩子覺得你能了解他們，能站在他們的立場上，用他們的觀點和思路去分析面臨的情境。做父母的一定要采取民主的教育方式，這樣你就能知道他們真實的想法。而且這對于培養孩子開朗的個性和創造能力，是非常重要的。

　　第二，家長要承認孩子青春期的生理、心理狀態，給以必要的疏導。當你與孩子的關系比較融洽后，彼此間也會比較容易溝通，孩子也會向你講述自己的想法。對青春期出現的變化，不妨“拆穿西洋鏡”，讓孩子明白自己的隱私原來就是這么一回事，這將減少有意無意的避諱對正常教育的干擾。

　　第三，教會孩子識別他人，特別是識別異性的方法。人說初戀是美妙的，是少男少女的游戲。在孩子們眼里，初戀的對象在對方眼里是一個過于完美的人，其原因在于對異性的特殊感情蒙蔽了真實。因此教給孩子如何擺脫微妙情緒的影響去識別異性，并鼓勵他們結交更多的異性，有助于辨識異性和把握自己。

　　第四，認識社會，認識婚姻。由于言情小說和影視的煽情，孩子們往往對真實的社會和婚姻欠缺了解，比如可以帶著有早戀傾向的孩子去觀察親友的家庭，到辦理離婚手續的民政事務處去了解現實的婚姻是怎么一回事，然后一起討論，也許大部分孩子就從綺麗的夢幻里脫身而出了。

　　(二)對老師來說

　　作為老師要善于發現苗頭防微杜漸有早戀現象的學生一般都會表現出一些與眾不同之處：上課心不在焉，經常走神;無緣無故遲到、曠課;就餐、就寢時間與其他同學不同步;總好像做錯了什么，眼神游移不定;收到的短信增多;學習成績明顯下降等等。老師要深入了解學生，一旦發現有早戀的苗頭，要予以高度重視，多找這些同學談心，態度要親切、誠懇，尊重學生的人格。談話要有的放矢，切忌態度粗暴，方法簡單。尤其不能大造聲勢、大張旗鼓。

　　當發現有早戀現象時，這對于中職生這個年齡階段來說也是一個正常現象，不應該大驚小怪，動不動就請家長過來，千萬不要把這些學生當作是班里的一個另類，用另外一種眼光來看待他們，把他們孤立起來。不要當眾揭露，這樣會傷害他們的自尊心，而且會引起學生的反感，逆反心理就會深深地烙在他們的心里，反而落得適得其反的效果，其實他們更需要關愛，更需要指導。老師發現了問題后，學生都希望能夠與老師單獨交流。教師要尊重學生的人格，尊重學生之間純潔的感情。班主任做工作時，男女生應該區別對待。一般來說女生的心理更復雜，更為敏感，需要細心引導。而男生則更需要老師能夠象朋友一樣打開心扉，以誠相待，以心相交。另外老師可利用講座、咨詢等形式，從心理方面多視角的對學生進青春期的教育，用科學知識幫助他們解讀青春的疑惑。組織學生參與豐富多彩的校園文化生活，對分散他們情感的單一取向也能起到積極的促進作用。

　　(三)對學生說。

　　少男少女從進入青春期那一天起，就在內心深處誕生了一種迷迷蒙蒙的憧憬。也許那時會有一場轟轟烈烈的愛情，或許那時僅僅存在的是單純的異性相吸，也許他會在生命的贊歌中留下一段令人向往的回憶，也許他留下的僅僅是一段悔恨。但不管怎樣，我們只有以科學、理性的態度來對待這特殊的沖動，才能在花季的海洋中一帆風順，給自己的少年時期劃上一個美好的句號。為此，我們應注意以下幾點：

　　1、要清楚地認識到早戀的危害，用理智來戰勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴重干擾學習。由于整日整夜滿腦子想著自己喜歡的那個異性，因此，會使你沒心思去學習，也覺得學習沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認真聽講，因此，學習成績就會越來越差。有人說：事業的引力，愛情的驅力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動力。因此，早戀處理得好，可以產生“合動力”。有關統計材料表明，那些在中學時代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學業荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變為“恨之切”。相反，那些把愛深深埋在心底一心向學的青少年，多數不僅事業有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，青少年要把眼光放得遠一點，要用理智戰勝自己的感情。毅力的真諦是戰勝自己，你能戰勝自己，便會擺脫早戀。

　　2、要正確認識早戀和正常交往的區別，防止由正常交往演變為早戀。在青春期，少男少女會產生和異性交往的欲望和沖動，只要異性的某一方面產生吸引力，就會找各種理由與之交往。羅素說：“青春期是豁達的時期，應該利用這個時期養成自己豁達的性格。”不可否認，交往是人的心理和發展需要，不可一味地制止。與異性交往還會對學習、人格等發面的發展有好處，我們不可因噎廢食。

　　盡管健康的兩性交往對我們的成長有諸多的好處，我們要把握好兩性交往的尺度，防止“過”與“不及”。過于密切的交往就容易產生早戀，如果在學習和生活中，經常思念對方，回想著對方的一顰一笑、一舉一動，那肯定是戀愛了中學生的早戀不僅影響學業，還可能不利于心理的健康發展，中學生因為情感糾紛而發生的悲劇的案例實在是也不少，我們要引以為戒。

　　3、要樹立遠大的理想，要有明確的目標。避免在情感上太分心，浪費了讀書學習的大好時光。在遠大理想和明確目標的指引下，我們會把更多的時間用在學習上，避免走入早戀的陷阱。

　　4、冷靜地對待情感問題。叛逆和好奇心是青少年成長中無法避免的心態，但是，我們應該學會理智地控制自己的思想和感情。做事情要學會三思而后行，不可魯莽行事。早戀對青少年來說或許是充滿誘惑力和令人期待的。但是，如果我們可以冷靜地思考問題，明白現在應從學業為重，相信我們一定可以抵擋種種誘惑而不會出現早戀的。經調查顯示，很多出現早戀的青年都是因為過不了那道關卡而越出了軌道。可見，以一顆平靜的心態去看待問題對青少年是多么重要。

　　5、拓展交友的范圍，在友情中尋找快樂，不要把眼光只局限在一位異性上面，因為這樣一來，其他異性身上的優點就視而不見。多了解些異性，多從這些異性身上汲取優點。讓自己的判斷能力提高，見多識廣以后，將來正到了挑選意中人的那一天，就會做到比較有鑒別，對人對己都負責。

　　6、設法擺脫早戀。當雙方產生互相愛慕的情感時，可采取如下方法：

　　①、轉移法：把精力轉移到學習上去，用探求知識的樂趣來取代不成熟的感情。

　　②、冷處理法：逐步疏遠彼此的關系，以冷卻灼熱的戀情。

　　③、擱置法：即中止戀情，使雙方的心扉不向對方開啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼

　　總之，早戀問題不可怕，只要我們冷靜的，客觀的，科學的對待它，正視它，就能很好的解決它，從而順利的度過這一段美好的青春時光。

　　學生早戀調查報告 8

　　一、調查背景與目標

　　隨著社會的發展和文化的多元化，學生早戀現象越來越受到廣泛的關注。早戀，通常指未進入成年階段的青少年之間發生的戀愛行為。這種行為在很多情況下，會引發一系列的問題，如學業影響、心理壓力、社交難題等。為了深入了解學生早戀現象，分析其成因與影響，并尋找有效的應對策略，我們進行了這次調查。

　　二、調查方法與樣本

　　我們采用匿名在線問卷的方式，隨機抽取了我市三所中學的300名學生進行了調查。問卷主要包括學生的戀愛經歷、對早戀的看法、家庭情況、學業壓力等方面。

　　三、調查結果

　　早戀現象普遍存在：在被調查的學生中，有超過60%的學生表示自己曾經或正在經歷早戀。其中，初中生早戀的比例為40%，高中生早戀的比例為70%。

　　對早戀的態度因人而異：大部分學生對早戀持有謹慎的態度，認為早戀可能會對學業和身心健康產生影響。然而，也有一部分學生認為早戀可以讓他們更好地了解自己和他人。

　　家庭因素影響明顯：調查發現，早戀現象在家庭關系緊張、父母管教缺位的學生中更為普遍。這部分學生往往缺乏家庭溫暖和支持，更容易尋求情感上的寄托。

　　學業壓力與早戀關系密切：在面對較大的'學業壓力時，部分學生會選擇通過早戀來逃避現實，甚至將戀愛作為緩解壓力的手段。

　　四、分析與建議

　　關注學生的情感需求：學校和家庭應該更加關注學生的情感狀態，提供必要的情感支持和指導，幫助他們建立健康的戀愛觀念。

　　強化家庭教育：家長應當加強對孩子的關心和管教，建立良好的親子關系，為孩子的成長提供充足的家庭溫暖和支持。

　　引導學生正確看待早戀：學校和老師應當通過教育和引導，幫助學生理性看待早戀現象，理解早戀的利弊，培養他們正確的價值觀和人生觀。

　　增強學生的心理素質：教育部門和學校應加大對心理健康教育的投入，通過開展心理輔導課程和講座等形式，增強學生的心理素質和抗壓能力。

　　建立家校合作機制：學校應加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的成長，及時發現和解決學生在學習和生活中的問題。

　　豐富學生的課余生活：學校和社會應該為學生提供更多的課余活動和興趣班，幫助他們發展興趣愛好，減輕學業壓力，減少早戀的發生。

　　對早戀現象進行分類指導：針對不同情況的學生，應該采取分類指導的方法，為他們提供個性化的建議和支持。

　　五、結論與展望

　　學生早戀現象是一個復雜的問題，涉及到家庭、學校、社會等多個方面。為了有效地應對這個問題，我們需要進一步深化對早戀現象的理解和研究，不斷完善教育策略和措施。同時，家庭、學校和社會應該共同努力，為學生提供一個健康、和諧、有利于他們成長的環境。

　　學生早戀調查報告 9

　　一、背景

　　早戀，也稱為青春期戀愛，通常指未成年男女（一般指18歲以下的青少年）建立戀愛關系或對異性感興趣的行為。隨著社會的發展和教育環境的變化，早戀現象在中學生群體中呈現出不同的特點和趨勢。

　　二、調查方法

　　樣本選擇：隨機抽取了某中學高一、高二各50名學生作為調查對象，確保樣本具有代表性。

　　數據收集：通過問卷調查和訪談的方式收集數據，問卷涉及早戀現象的存在性、學生對早戀的利弊認識、早戀的原因及解決策略等。

　　數據分析：采用統計軟件對收集到的數據進行整理和分析，得出相關結論。

　　三、主要發現

　　早戀現象的存在性：

　　早戀現象在中學生中確實存在，但并非普遍現象。

　　與高一學生相比，高二學生中的早戀現象增長幅度較大。

　　學生對早戀的'利弊認識：

　　學生對早戀的利弊認識比較模糊，部分學生對早戀的危害性認識不清。

　　大多數學生認為早戀會影響學習、身體發育尚未完善、經濟沒有來源等。

　　早戀的原因：

　　生理因素：生活富裕、營養好，加上激素類保健品或快餐的影響，使學生普遍成熟得早。

　　心理因素：中學生正處于心理斷乳期，開始對異性產生興趣，缺乏自控能力。

　　外部因素：影視作品、流行歌曲等的影響，成為早戀的“催化劑”。

　　早戀的解決策略：

　　正確引導：學校、家長應曉以利弊，動之以情，引導學生解脫，教育學生學會宣泄和轉移。

　　理解尊重：要設身處地地從學生角度看待他們所產生的各種言行和情感，尊重他們的人格、情感和隱私。

　　四、結論與建議

　　結論：

　　早戀現象在中學生中雖然存在，但并非普遍現象。

　　學生對早戀的利弊認識模糊，需要進一步加強教育和引導。

　　生理、心理和外部因素共同作用于早戀現象的產生。

　　建議：

　　學校應加強對學生的青春期教育，提高他們對早戀危害性的認識。

　　家長應多與孩子溝通，了解他們的心理需求，引導他們樹立正確的價值觀和戀愛觀。

　　社會應加強對影視作品、流行歌曲等的監管，避免其對青少年產生不良影響。

　　五、注意事項

　　本報告僅基于某中學的調查數據，可能存在一定的局限性。

　　在處理早戀問題時，應堅持因人而異、因材施教的原則，避免一刀切的做法。

　　鼓勵學生將主要精力集中在學習上，同時關注他們的心理健康和成長需求。

　　學生早戀調查報告 10

　　一、調查背景與目的

　　隨著社會的發展和青少年身心的早熟，學生早戀現象日益受到關注。為了深入了解學生早戀的現狀、原因及影響，本次調查旨在通過數據收集與分析，為家長、學校和社會提供關于學生早戀問題的全面認識，并提出相應的建議和措施。

　　二、調查對象與方法

　　調查對象：中學生（初中生和高中生）

　　調查方法：問卷調查與個別訪談相結合

　　問卷調查：共發放問卷xx份，回收有效問卷xx份，涵蓋不同年級、性別和成績層次的學生。

　　個別訪談：針對部分學生和家長，以及學校老師進行深入訪談。

　　三、調查結果

　　早戀發生率：

　　在參與調查的學生中，約xx%的學生承認有過早戀經歷或正在經歷早戀。

　　初中生早戀比例相對較低，高中生早戀比例相對較高。

　　早戀開始時間：

　　多數早戀發生在初中階段，少數在小學高年級就已出現。

　　早戀原因：

　　生理和心理發育：青春期學生對異性產生好奇和吸引，渴望關愛和理解。

　　社交環境影響：周圍同學有類似行為，盲目跟風。

　　家庭因素：如父母離異、家庭氛圍緊張等。

　　早戀影響：

　　學習成績下降：學生在戀愛過程中往往難以專注于學習，導致成績下滑。

　　心理健康問題：早戀可能引發學生的情緒波動、焦慮等心理問題。

　　人際關系緊張：早戀學生可能與家長、老師關系緊張，甚至與同學產生矛盾。

　　四、分析與討論

　　早戀現象普遍的原因：

　　青春期學生對異性的好奇和吸引是自然生理和心理現象。

　　社會環境如家庭、學校、社會輿論等也對早戀現象產生了一定影響。

　　早戀對學業的影響：

　　早戀分散了學生的注意力和精力，導致學習成績下降。

　　家長和教師應關注學生的學業情況，及時發現問題并采取措施加以解決。

　　早戀對身心健康的'影響：

　　早戀可能引發學生的情緒波動、焦慮等心理問題，甚至導致極端行為。

　　家長和教師應關注學生的心理健康，提供必要的支持和幫助。

　　五、建議與措施

　　加強教育引導：

　　學校和家庭應加強對學生的教育引導，幫助學生樹立正確的價值觀和戀愛觀。

　　開設心理健康課程、舉辦講座等形式，引導學生正確認識早戀現象。

　　建立良好的師生關系：

　　教師應與學生建立良好的師生關系，關注學生的情感需求，提供必要的支持和幫助。

　　加強對學生心理健康的關注，及時發現并解決問題。

　　加強家校合作：

　　家長和學校應加強合作，共同關注學生的成長和發展。

　　家長應關注孩子的情感變化，及時與學校溝通，共同制定針對性的教育方案。

　　營造良好的社會氛圍：

　　社會各界應共同營造良好的社會氛圍，倡導健康的戀愛觀和價值觀。

　　加強對不良行為的打擊力度，為學生提供一個安全、健康、和諧的成長環境。

　　六、結論

　　學生早戀現象普遍且影響深遠。為了促進學生的健康成長和全面發展，家長、學校和社會各界應共同努力，加強教育引導、建立良好的師生關系、加強家校合作和營造良好的社會氛圍。只有這樣，才能有效地減少學生早戀現象的發生，為學生的未來奠定堅實的基礎。

　　學生早戀調查報告 11

　　一、調查背景與目的

　　隨著社會的發展和青少年身心的早熟，學生早戀現象日益受到關注。為了深入了解學生早戀的現狀、原因及影響，本次調查旨在通過數據收集和分析，為學校、家長和社會共同關注和解決這一問題提供參考。

　　二、調查對象與方法

　　調查對象：某學校初中和高中學生。

　　調查方法：采用問卷調查和個別訪談相結合的方式。問卷調查主要面向不同年級、性別和成績層次的學生，共發放問卷若干份，回收有效問卷占比較高。訪談則針對部分學生和家長，以及學校老師，以深入了解他們的觀點和感受。

　　三、調查結果

　　早戀發生率：在參與調查的學生中，有一定比例的學生承認有過早戀經歷或正在經歷早戀。初中生早戀比例略低于高中生。

　　早戀開始時間：多數早戀發生在初中階段，少數在小學高年級就已出現。

　　早戀原因：

　　情感需求：渴望關愛和理解，尋求情感慰藉，緩解學習壓力。

　　社交環境影響：周圍同學有類似行為，盲目跟風。

　　生理和心理因素：青春期學生對異性的好奇和吸引，是人類自然的生理和心理現象。

　　家庭因素：如父母離異、家庭氛圍緊張等，也可能影響學生的早戀行為。

　　早戀影響：

　　學業成績：早戀的學生在學習上往往分心，成績下滑。

　　身心健康：早戀還可能引發學生的情緒波動、焦慮等心理問題，影響其身心健康。部分學生因為早戀而產生了厭學、人際交往困難、自殘、自殺等極端行為。

　　四、分析與建議

　　加強教育引導：學校和家庭應加強對學生的教育引導，幫助學生樹立正確的價值觀和戀愛觀。通過開設心理健康課程、舉辦講座等形式，引導學生正確認識早戀現象，避免盲目跟風。

　　建立良好的師生關系：教師應與學生建立良好的師生關系，關注學生的情感需求，提供必要的支持和幫助。同時，還應加強對學生心理健康的.關注，及時發現并解決問題。

　　加強家校合作：家長和學校應加強合作，共同關注學生的成長和發展。家長應密切關注孩子的心理變化，及時與孩子溝通，了解孩子的情感需求。學校應加強與家長的溝通與合作，共同制定針對性的教育方案。

　　營造良好的社會氛圍：社會各界應共同營造良好的社會氛圍，倡導健康的戀愛觀和價值觀。同時，還應加強對不良行為的打擊力度，為學生提供一個安全、健康、和諧的成長環境。

　　五、結論

　　學生早戀現象較為普遍，其原因多樣，對學生的學習和生活既有積極影響也有消極影響。為了促進學生的健康成長和全面發展，需要學校、家長和社會各界共同努力，加強教育引導、建立良好的師生關系、加強家校合作和營造良好的社會氛圍。只有這樣，才能有效地減少學生早戀現象的發生，為學生的未來奠定堅實的基礎。

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